北京版三年级下册《动物的互惠互助》教学实录
第一教时
课前交流。自我介绍。
一、导入提题。
你们喜欢听趣闻趣事吗？（生：喜欢）老师今天给你们讲一个，听完后先告诉我讲了什么？加个适合的题目。老师讲故事《鲨鱼和向导鱼》，学生听。
讲完后，提问：誰告诉我主要讲什么？（生：主要讲鲨鱼和向导鱼是黄金搭档）你厉害，你有什么诀窍？（生：没有诀窍）是凭直觉？（生摇头：不是）那还是有诀窍，说，向大家介绍。（我抓住了你故事里主要的一句话）哦，我们把这种句子称为什么？（中心句）
谁来帮这个故事加个题目？（鲨鱼和向导鱼）你这个题目抓住了故事里的两个主要的角色，好，还有吗？（海中的黄金搭档）好，能否简单一点？（黄金搭档）哎，这样一来简单一点了，你们同意吗？（生齐：同意）我不同意，我觉得应该再加点合适的东西。（加个双引号）为什么要加？（不是真正的黄金搭档，是说明他们是一种合作伙伴关系）说得好。
你们想更多了解这方面的知识吗？（想）好 ，我们来学习24课，看我写课题。板书课题，指导鈥溁葩�澴中捶ǎ诹殊�準�潯！�
二、读题质疑－－自读解疑－－自学生疑。
学生齐读课题。读了课题，你们想知道什么？（讲了哪些动物之间的互惠互助？为什么要互惠互助？什么叫互惠互助？怎么互惠互助？还有哪些动物互惠互助？）
指导：同学们，你们提出的这些问题，有的可以通过读书解决，有的需要师生共同来解决，有的可能要到课后查资料解决。我看同学们的眼神告诉我，你们已经按捺不住了，想读书了。好，那就读吧。要求：读准字音，记住字音，多读几遍，把难读的句子多读几遍。
学生自由读文章。
读完后，
1、多媒体出示生字。鈥溍垅怠⑺巍⑾锣埂⑧埂⒒セ莼ブ⒌坊佟⑸榷⒚啦汀⑾碛谩⒚偈场⒈ジ埂⑷庑尖��
自由读读，指名读，齐读。
2、课文读通顺了吗？（顺了）敢和老师比赛读课文吗？（敢、一学生说不敢）你们敢了？告诉你们，教师课前已读了10遍，为了公平起见，你们再读一读。
学生再读课文。
老师啊不愿意以大欺小，要找一个人与他比，（指名一学生）请大家来当评委，标准：读准字音、读通句子。
两学生分别读全文。
读完后自评。
1、学生甲（代表老师参赛的）：我读得不好？师：哪些地方不好？生指出自己读错的地方。你有读得好的地方，你感觉到了吗？（生摇头）我感觉到了你的伶牙利齿。
2、学生乙：我读得不好。（你们都很谦虚呀）
学生互评。
师评。
好，大家刚才提出了不少的问题，现在你解决了哪些问题？
生：（一）我解决了鈥溛恼滦戳四男┒锏幕セ莼ブ库�澱飧鑫侍狻？挝男戳蒜�溍垅岛偷济勰瘛⒑？汉秃旌？Ⅵ愫颓疋�澱饧付远锏幕セ莼ブ＃ɡ鲜Π迨榻步怫男捶ǎ�
生：（二）我解决了鈥湺镏湮裁匆セ莼ブ库�澱飧鑫侍猓鞘俏烁玫纳妗ＪΦ闫馈�
师：有没有新的问题产生？
生：（1）还有哪些动物互惠互助？
（2）千鸟的喙是什么？蜜鸟和导蜜鸟是什么？
（3）什么是水蛭？千鸟击打鳄鱼，鳄鱼会不会疼？
师：你们提出的这些问题我们下节课再来研究。
三、识记生字。
看课件，这些字不仅要正确地读，还有正确地、美观地默写出来。
学生看生字、识记。
识记后默。打开课堂练习本默写。要求正确的写字姿势。（老师读生字时，同时强调几个音近字、形近字的区别）
自己批改，订正。
反馈情况：全对的举手。一个学生默写错误（问清错的原因），其他全对。
宣布下课。
第二教时
一、课堂实践活动。
上节课，我们读通了课文，解决了一些问题。这堂课我们来解决大家读书中提出的问题。请看大屏幕。
课件出示：
假如你是课文中所写的某个动物，请你把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚。（不看书，尽是用书上的语言）
友情提醒：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，想一想，背一背。
（2）再选择课文中的一个动物，先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。
师：读一遍要求。
生开始按要求练习准备。师巡视。（指导并解决上节课提出的某些不是普遍性的问题）
练习完后，了解角色。我们班有多少只蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟？学生根据自己的选择站起来。
师：谁愿意起来说说？我们按顺序来说吧？好吗？
生：还是先说千鸟吧？
师：你还要改变课文的顺序啊？行，你先来吧。（请学生上台）
生：我是千鸟先生，我在鳄鱼的口腔中帮鳄鱼捉虫子。－－－我要出来了，就用嘴巴轻轻
敲打他的上下鄂。他就把大嘴一张，我就飞出来了。（师：用嘴巴轻轻敲打他的上下鄂。课文里有词鈥溹光�澗褪亲彀停詹庞型枢故鞘裁矗衷谥懒寺穑浚�
谁是鳄鱼先生？
生：我是鳄鱼先生－－－（略）
还有同学来当别的动物？
生：我是导蜜鸟，我找到树上的蜂巢，先扇动翅膀，嘴里发出鈥溹�澋纳簦ㄖ济勰窭矗人ゲ鸵欢伲以偃ザ雷韵碛梅淅＃ㄊΓ何裁匆人酝旰螅悴湃パ剑浚┪叶衩病＃ㄅ叮歉鼋怖衩驳牡济勰瘛；褂胁煌目捶ǎ浚┟垅倒痛筮隆�
生：我是蜜獾，我让导蜜鸟找蜂巢（为什么？）我眼神不好，不敏锐。等它发出鈥溹�澋纳簦揖腿ヒ榉涑玻献咭胺洹＃阍趺慈サ模浚┪易叩煤芗薄＃ㄊ橹杏懈龃视铮┦谴掖腋侠础＃ㄇ肽惚硌菀幌拢┭硌荨�
生：（边表演边说）我是海葵虾－－－－（这只海葵虾与众不同，边说边还配上了动作。）
师小结：刚才－－
二、引导学生了解文章结构写法。
师：回过头来，我们现在再来看看课文，说不定会有新的发现，新的收获。
学生齐读第一节。
师：这一段总共只有22个字，你可别小看它，它在文中起的作用可不小哩。是什么？
生：总结。
师：文章刚开始，你就来总结？
生：总起全文，引起下文。
师：还有什么作用？
生：中心句。
师：再读读题目，还有什么作用？
生：点题的作用。
师：再读第一句。
生齐读：你知道吗？
师：能去掉吗？
生不语。
师：再读，想想是不是能引起读者的兴趣？
生再次齐读第一节。
把课文的第二、三、四节的第一句话读一读。
学生自由读。
交流。
生：第二、三、四节的第一句话都是概括本节的意思的句子。
生：第二、三、四节的第一句话都是全节的中心句。
师：第三、四节的第一句话还有什么作用？
生再自由读。
交流。
生：比较。（有点比较的味道，你看懂了，可不太会说。）
生：承上启下。
师：给这两句话一个名称－－－过渡句。你们再读读这两句话。
三、拓展阅读。
课文写了鈥溍垅岛偷济勰瘛⒑？汉秃旌？Ⅵ愫颓疋�澱饧付远锏幕セ莼ブＫ得鞫镏洳还庥猩婢赫褂谢セ莼ブＦ涫翟谖颐侨死嗌畹敝幸彩钦庋擞肴耍擞胱匀恢涞暮托诚啻σ餐钦庋Ｑ罾鲜Χ恋揭黄恼隆Ｎ依炊粮忝翘忝撬邓的忝翘蟮母惺埽炎约旱母惺茏魑恼碌慕嵛玻硗飧涛募痈鎏饽俊＃炼涛模渭鍪荆ū嗾咦ⅲ何恼卵∽匝镒油肀ā度拾薜小罚�
一学生谈感受。
四、作业布置。
1、继续完成课上来不及完成的拓展阅读的作业。
2、读老师准备的五篇关于动物互惠互助的小短文，选择一篇朗读。
3、收集其他动物的资料，依照课文写一段话。
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