今天，听了《求一个小数的近似数》一节课，心里有些想法，现在把这些想法写出来。

　　先说说这节课的三个难点：

　　1、虽然学生在四年级上册已经学习了鈥溓笳�数的近似数鈥潱�但相隔这么长时间，况且在后来的学习中，又不怎么用到这一知识，所以，学生已有的经验淡忘了；

　　2、对于例题中鈥溇�确到十分位鈥澱庋�的数学术语，学生还是第一次接触，不容易理解这句话的含义。即使学生读懂了题意，理解了精确到十分位就是保留一位小数，也必须熟练掌握鈥溗纳嵛迦脞�澱庖患际酢Ｅ�清楚要看十分位下一位百分位上的数决定是舍还是入。学生会误以为精确到十分位就是将十分位上的数四舍或五入。不掌握技术要领，题目要求一有变化，学生会像无头的苍蝇，不知从何下手。

　　3、是遇到需要连续进位的。如：将0.996保留两位小数。这里有两次向前进鈥�1鈥澋谝淮问且蛭�千分位上是6，比5大要向百分位进l；第二次是因为百分位上9加上进来的l，满十写0向十分位进1。两次进1，原因却各不相同。特别是第二次进1，由于小数加法的内容位于本单元之后学习，因此，这又是一个难点。有的学生不理解进位的原因，在后面练习中遇到题目中有数字9的，就会不管三七二十一，都往前进1。几个难点像三个难关挡在学生面前，学生当然不容易学懂。 我想，在设计这节课的时候应该想办法突破上面三个难点，是不是可以这样做：

　　一、新课前的复习中，应当想办法唤醒学生对以前知识的记忆

　　如56640=（ ）万 ，327900000=（ ）亿 ，56640鈮垼� ）万， 327900000鈮垼� ）亿 ，复习中，唤起学生鈥溣盟纳嵛迦饲笳�数近似数方法鈥澋幕匾洌�明确求鈥溣猛蚧蛞谧鞯ノ坏慕�似数鈥澥保�要看万（或亿）后面一位干位（或千万位）上的数来决定鈥溗纳徕�澔故氢�溛迦脞�潯Ｔ诖嘶�础上，引出本课学习内容鈥溂绦�用四舍五入的方法求小数的近似数鈥潯�

　　二、新授中要由浅入深，逐步掌握鈥溓笮∈�近似数鈥澋姆椒�

　　1．教学鈥準砸皇遭�潱�初步掌握鈥湵Ａ粢晃恍∈�鈥澋姆椒ā�

　　2．教学例题第1个问题，再次体会鈥湵Ａ粢晃恍∈�鈥澋姆椒ā�

　　3．教学连续进位的题目，进一步积累经验。

　　4．比较取近似数1.5和1.50方法的不同，感知近似数1.50比1.5更精确。然后提问：近似数1.50末尾的鈥�0鈥澞苋サ袈�?为什么?

　　5．结合板书，总结求小数近似数的方法。

　　三、巩固知识，完善鈥溓蠼�似数鈥澋娜现�结构。

　　要设计有针对性的课堂作业。

　　例如：按要求写出小数的近似数： 9．9674鈮� (精确到个位) 9．9674鈮� (保留一位小数) 9．9674鈮� (精确到百分位) 这是我的一些浅薄想法，希望老师们给予点评。