《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对鈥溕�命开花鈥澋睦斫馐潜疚难�习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过 鈥溊啾肉�澋姆绞绞紫瘸醪嚼斫忖�溕�命开花鈥澋囊馑肌Ｈ缓蠡乜矍叭�段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会鈥溕�命开花鈥澋暮�义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最**，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了鈥溕�命开花鈥澋纳羁毯�义。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了鈥溕�命开花鈥澋纳羁毯�义。

　　上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解鈥溕�命开花鈥澱舛挝淖质保�没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈鈥溕�命开花鈥潱�所以感觉部分学生对鈥溕�命开花鈥澋睦斫饣故呛芮常�当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度？