教材分析:

　　《同分母分数加减法》是在学生学习了整数、小数加减法的意义以及计算法则,分数的意义和性质以及在第六册学过的简单的同分母分数的加减法的基础上进行教学的。当时是采用比较直观的方法通过操作看图来计算结果,给学生积累一些感性知识。本册教材则是正式进行分数加减法计算法则以及算理的学习与探究。这部分知识是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础,是小学数学四则运算的主要内容之一。因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。

　　学生分析:

　　学生已经学过一些简单的同分母分数加减法,分数的意义以及性质的基础上学习同分母分数相加减的知识。学生已经具备了一定的分数知识与数学学习的方法,能够通过独立思考以及与同伴交流来学习一些简单的数学知识。

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。[来源~:中&*^@教网]

　　2.过程与方法：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

　　3.情感目标：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

　　教学重点：

　　掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算。

　　教学难点：

　　理解鈥湻帜覆槐洌�分数相加减鈥澋牡览怼�

　　教具准备：

　　师：多媒体课件

　　生：学习卡、练习本

　　教学过程：

　　一、创情激趣

　　同学们，4月20日在我国四川雅安市发生7.0级地震，迄今已造成将近200人死亡，12000多人受伤。灾难发生后全国各地纷纷伸出援手，奉献爱心。老师搜集到北京某小学五年级学生的捐款情况（课件出示情境图）师：你能根据图中的信息提出哪些数学问题吗？提的真好，老师现在就选其中的两个问题咱们来共同解决，其余的学完本节课后自己就会解决了。（课件出示：1班和2班的捐款之和占全年级的几分之几？2班比1班多捐几分之几？）谁会列式?为什么？（师板书算式）

　　从这里我们看到分数加减法和整数加减法意义有什么关系?同学们再观察一下这两个算式中相加减的分数有什么共同点?

　　【设计意图：以学生感兴趣的话题为契机，创设一个教学情境，把知识的学习转化为解决现实生活中的感兴问题，沟通数学与现实生活的密切联系，有效的激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到学习中来，培养了学生发现问题、提出问题的能力。】

　　二、出示学习目标

　　今天我们来学习同分母分数加、减法（板书课题）。先来看一下这节课我们要达到的学习目标（课件显示）：1、我能主动探索出同分母分数加、减法的计算方法。2、我能根据同分母分数加、减法的计算方法进行准确计算。

　　要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？

　　三、自主学习

　　1、请同学们用自己学过的、喜欢的方式证明自己猜想的算式结果。

　　2/8+5/8=7/8

　　2、交流导思

　　（1）指名让学生解说自己的思路。

　　（2）学生质疑、补充并找出最简方法是数分数单位的方法。

　　3、试一试

　　3/10+6/10表示（ ）个1/10加上（ ）1/10合起来是（ ）个1/10，和是（ ）。

　　8/15-2/15表示（ ）个1/15减去（ ）1/15是（ ）个1/15，差是（ ）。

　　【设计意图：因为学生的数学学习活动应当是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。本环节设计一个自主开放的学习平台，让学生在自主探究的过程中，加深对同分母分数加减法的理解，同时让学生经历同分母分数加减法算理的发生发展的重要过程。】

　　4、师: 请同学们再来看课本105--106页内容，看看同分母分数加减法应该怎样计算。

　　自学指导：

　　（1）用自己简洁的语言总结同分母分数加减法的计算法则

　　（2）同分母加减法计算时为什么分母不变？

　　（3）计算的结果应该注意什么？

　　（2分钟后老师来检测一下你们的自学效果。）

　　5、学生汇报并课件显示计算法则看谁能在1分钟内记熟。

　　【设计意图：通过自学指导学生的自学，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。】