北京版：六下《圆锥的认识和体积》教学反思
一、始终注意激发学生的求知欲。
新课一开始，就让学生在游戏中，初步发现圆锥的特点；在小组探究中，充分让学生自己动手，在小组成员合作、观察、讨论下，得到一个科学、合理，大家都达成共识的结论；在练习中，让学生自己给条件，自己动手解决问题。使学生获得了成功的喜悦。
二、在教学中重视以学生为学习活动的主体。
整节课的设计遵循由直观到抽象、层层深入，经过用眼观察、动手操作、动脑思考，发挥多种感官的作用，充分调动学生学习的主动性。尤其是整个圆锥体积公式的推导，是建立在学生分组观察、实验操作、共同讨论的基础上的，学生不仅参与了获取知识的全过程，更重要的是参与了获取知识的思维与历练过程。如：学生先独自选用等底等高的圆柱与圆锥做倒沙（米）实验，发现有一个数值是永远恒定的；然后选择任意的一组圆柱与圆锥做倒沙（米）实验，没有发现一个恒定的数值，从而推导出圆锥体积的计算方法。
三、讲求知识的科学、合理性。
我们在研究圆锥体积的过程中，得到一个结论，即当圆柱与圆锥等底等高时，圆锥的体积是圆柱的1/3，圆柱的体积是圆锥的3倍，但在研究时，我们实际上是研究圆柱与圆锥容器中所盛物体的体积大小，将容器的厚度忽略不计，从容积过渡到体积。所以在做实验时，我们既选择了固体，如沙、小米，也选择了液体鈥斺�斔�
《北京版：六下“圆锥的认识和体积”教学反思》摘要：的思维与历练过程。如：学生先独自选用等底等高的圆柱与圆锥做倒沙米实验，发现有一个数值是永远恒定的；然后选择任意的一组圆柱与圆锥做倒沙米实验，没有发现一个恒定的数值，从而推导出圆锥体积的计算方法。 三、...
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