《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，鈥溂偃缥冶涑闪艘欢浣鹕�花鈥潱ㄊ拙洌�，并由此生发想象鈥斺�斠桓錾衿娴亩�童与他母亲的鈥溩矫圆剽�潱�以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

　　初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是鈥溛意�濃�斺�斠桓龌�灵可爱的小小儿童。鈥溛意�澋耐环⑵嫦耄�变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。鈥溛意�濃�準ё兮�澮惶欤�却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。鈥溛意�澯字商煺妫�却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问 鈥湹侥睦锶チ蒜�潱�鈥溛意�澦碘�溛也桓嫠吣汊�潱�这是得意的和善意的鈥溗祷砚�潱�仍流露出对母亲的爱恋。总之，鈥溛意�澥窃谝远�童特有的方式表现对母亲的感情。

　　故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：鈥溛意�澋男愿袷翘煺婊钇谩⒒�灵鈥湽钰茆�澋模�又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而鈥溛意�澋拟�湽钰茆�澯肽盖椎拟�準芷�鈥澰蛴胫餍�律鈥湶缓托斥�潱�产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。

　　在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美；二是诗的画面美；三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读（听读、赛读、评读、范读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出鈥溣镂奈垛�潱�创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：鈥湸匆獗泶铮�升华情感美鈥潯Ｔ谡庖换方冢�我设计了这样一个问题。

　　你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！

　　如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

　　学生自由想象，用鈥溛乙�变作鈥︹�︹�澦祷啊�

　　（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

　　（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

　　（3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）

　　学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。

　　总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点。

　　一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

　　二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将鈥溣镅陨臀鲡�澋ザ腊才乓桓龌方凇Ｕ獯挝页⑹越�鈥溊识菱�潯⑩�溊斫忖�潯⑩�溒肺鲡�澖岷掀鹄矗�取得了较好的效果。

　　三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。

　　不足之处是教师的示范朗读由于普通话不够标准，影响了朗读效果，以后在这方面还须努力。