虽是一节常态课，但为了让孩子做好课前的预习工作，我精心设计了导读提纲，为了了解他们的预习情况，鈥溤は氨锯�澘吻拔夜�目。由于孩子课前做足了功课，上课他们得心应手，参与的劲头很高，还很善于表现自己，一站起来就滔滔不绝，对于每个问题都有自己独特地见解，但是这班孩子的朗读水平一般，都是一样的情感，一种音调。这点在上第一课时，我就心知肚明了。但为了尝试一下，我特意在教案设计上花了点功夫，想通过引导学生抓住重点词句的理解，并读出自己的感受。在教学第一课时，我想下大力气指导学生的朗读，但是事倍功半，虽已引导，虽有提示了，但孩子还是读不出味来，而有点木讷的我，没能随机应变，改变教学策略，就在第一句话的引导上绕了许久鈥︹��

　　最近事挺多的，心也静不下来，想要好好备一备，琢磨了两天，总算是鈥湷雎�鈥澚耍�但真正内化怎么也做不到，最后想还是看着教案教下来。但鈥溩龉�以后才后悔鈥潯２皇粲谧约旱亩�西就无法演绎精彩的。网上的教案过渡语言很美，但借鉴以后，从自己嘴里说出来是那么生硬、别扭，一点语感也没有，教着这一步，想着下一步，一堂课磕磕撞撞，而不知道孩子到底学会了多少。

　　这一节课上下来才体会到一个鈥溎砚�澴郑�时间真的可以冲淡一切，对于语文课堂我有点生疏了，不过我鼓励自己鈥溡换厣�，二回熟鈥潱�多上几次就会有感觉的。