北师大版:六年数学下册《圆锥的体积》教学反思
圆锥的体积是学生在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上教学的。是小学几何初步知识教学的重要内容。本节教学分两个层次进行,一是推导圆锥体积计算公式,二是运用公式求圆锥的体积。我在教学时,主要运用了探究式的教学方法进行教学,收到了较好的效果,现总结以下几点做法:
一、大胆猜测,培养猜测意识。
假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。任何发明创造我想都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识,结合本节课教学内容的特点,我在教学中借助教具和学具,让学生充分观察鈥湹鹊椎雀叩脑仓驮沧垛澓螅俅蟮ú孪胨堑奶寤赡芑嵊惺裁囱墓叵担库澱庋杓疲率抵っ鞑唤鼋鍪悄芄慌嘌牟虏庖馐叮匾氖浅浞值鞫怂醒幕裕蠹姨骄康挠苛遥窘诳蔚某晒萄У於嘶
二、操作验证,培养科学的实验观。
数学不仅是思维科学,也是实验科学,通过观察猜想,实验操作得到数学结论,这种形式也是进行科学研究的最基本形式.教学中,使学生通过自主探究实验得出结论:圆锥的体积是与这个圆锥等底等高的圆柱体积的三分之一。从而总结出圆锥体积的计算公式:V=1/3Sh。
教学圆锥的体积计算时先分组做实验,在空圆锥里装满沙子,然后倒入空等底等高的圆柱中,从倒的次数中观察到怎样的现象呢?两者体积之间有怎样的关系。我们将空圆锥里装满沙子,然后倒入空圆柱中,三次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。然后用不等底等高的圆锥和圆柱所得的情况与以上不同。最后得到一个原理等底等高。圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分。
《圆锥的体积》的教学都是先由教师演示等底等高情况下的三分之一,再让学生去验证,最后教师通过对比实验说明不等底等高的差异,而在以上教育中却不然,我先采用学生做实验的方法,让学生亲自实践,在实际中懂得其中的道理,用一个等底等高圆柱和圆锥,让学生分组进行实际操作,使学生清楚的知道其中的知识点,明白了圆锥与圆柱之间的体积关系,从而是学生发现其中的数学原理,而且我有意地将实验的环节复合,在看似混乱无序的实践中,增加了学生对实验条件的辨别及信息的批判,同时这也是这堂课需要解决的重点和难点。在整个教学过程中,我非常重视让学生参与教学的全过程,学生始终是活动的主体,我则是这一活动的组织者、指导者、和参与者。同时引导学生用科学的态度去对待这个实验,实事求是,认真分析自己操作实验出现了和别人不太一样的结论的原因,培养学生科学实验观。学生学的主动,经历了一番观察、发现、合作、探究的过程,既能达到圆满地推导出了圆锥的体积公式,又使学生的实践能力得到发挥.
总之,这节课,每个学生都经历了鈥湶孪---实验---发现鈥澋淖灾魈骄垦暗墓獭Q竦玫牟唤鍪窍驶畹氖е叮竦酶嗟氖强蒲骄康难胺椒ê脱芯课侍獾姆椒ǎ⒆用翘逖榈搅颂骄砍晒Φ南苍茫辛颂骄渴О艿纳羁谭此迹欣诖有∈髁⒖蒲У氖笛楣邸N宜伎迹喝绻て谠谡庋奶骄恐腥パ爸叮突岜涑捎兴枷搿⒒崴伎肌⒒嵫芯俊⒒嵫暗娜恕N椅约杭佑停鹤鲆桓鲆煅Щ崽骄垦暗暮美鲜Γ
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