长春版五年级下册《泊船瓜洲》教学教案
教学目的：
1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。
2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。
教学重难点：
1、了解诗句意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
教学过程：
一、导入新课
在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言） 今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题
王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画鈥� 鈥澅瓿龉现薜奈恢茫氢�湶创现掴�澥鞘裁匆馑迹克此邓碘�湶粹�澋囊馑迹� 刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这鈥溨耍馐忖�潱ㄊ� 卡片），是学习古诗
三、解诗。
1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。
3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的？
小结： 刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）
四、体会意境
1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）
2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想鈥炩�炏衷谝咽谴禾欤说哪院Ｖ胁唤∠殖鲆环览龅耐蓟呵嗌解�炩�灺趟�炩�炋镆扳�炩�灲垛�炩�炞詈螅送琶髟拢窒氲搅耸裁茨兀浚ㄒ衾滞＃┦丝吹较氲那榫埃忝强吹较氲搅寺穑咳绻闶鞘耍隳芩邓悼吹叫┦裁矗氲叫┦裁绰穑肯仍谙旅嫠邓悼矗蝗怂担渌瞬钩洹＃ㄑ嗷ヒ槁郏淌ρ彩又傅迹�
3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 。
四、体会用词的精妙。
1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？
2、鈥湸悍缬致探习垛�澠吒鲎志透爬苏獯禾斓拿谰埃敲矗饩涫心母鲎钟玫锰乇鸷茫�
（1）据说王安石在选用这个鈥溌题�澴种埃涣耸喔鲎帧Ｓ锈�湹解�潯⑩�湽�潯⑩�溔脞�潯⑩�溌�澋鹊龋詈笱《苏飧鲡�溌题�澴帧Ｕ飧鲡�溌题�澴趾迷谀睦锬兀课蚁胧嗽谝髡飧鲡�溌题�澴值氖焙颍欢ǚ锤踩ヒ魉校冉稀Ｈ梦颐且怖从免�湹解�澭剑� 鈥湽�澭解�炩�炓魉幸魉校冉媳冉希貌缓茫�
（2）那鈥溌题�澴趾迷谀睦锬兀�
3、齐读后两句。 这里还有个鈥溣肘�澴帧Ｋ得髁耸奔涔免�斺�敚� 鈥満问扁�澞兀勘泶锪耸说氖裁葱那椋� 学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首？
4、小结学法 鈥溝胍饩常虻搅耸殁�潯＃ㄊ净玫疲�
5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读） 6、指导背诵 这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）
作业：
选词填空；
1、旺 浓 闹 红杏枝头春意（ ）
2、动、拂、翻、皱、起 风乍起，吹（ ）一池春水。
总评：
这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。
1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程 本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。
一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；
二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；
三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。
3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
学习目标：
1.自选方法学习古诗， 鈥湺炼痢⒈潮场⒁橐椤⒒⑿葱粹�潯�
2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据新课程标准，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
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