教学准备：

　　教师：多媒体课件

　　学生：王安石简介；南京春景的文章片段

　　教学过程：

　　一知诗人，解诗题

　　导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

　　1．指名介绍。

　　教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片2）

　　2．导入课题

　　今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》

　　（出示幻灯片3）

　　3．剖题

　　（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）

　　简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

　　（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

　　（3）理解题目的意思。

　　二抓字眼，明诗意，悟诗情

　　过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（幻灯4）

　　1．初读诗歌，感知内容

　　a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

　　b. 指名读，正音：间、重、还

　　c. 说说诗歌大致的意思。

　　2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

　　a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

　　隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）

　　瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）

　　读一读，读出距离短。

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

　　“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）

　　读一读，读出路程近。

　　c. 齐读前两句，指名说诗意。

　　过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）

　　d. “还”什么意思？说说这一句的意思。

　　诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）

　　读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）

　　再读。

　　e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？

　　f. 谁能把整个作品读一读？

　　g. 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

　　三指导欣赏——入诗境，悟诗情

　　过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。

　　1．引入情境，引导学生想象：

　　诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

　　2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：