师：同学们，此时此刻奥运圣火正在我们的家乡长春进行传递，你们高兴吗？

　　生：高兴

　　师：十分荣幸的是全国小语会也来我们长春、到附小来开研讨会而且由我们班上课，两件喜事同时发生在长春，我们可以用哪个成语形容？

　　生：双喜临门

　　师：想到这个词的同学请举手还可以用其他的词语来形容吗？

　　生：喜事连连

　　师：谁能也用成语表达一下你的心情？

　　生1：兴奋不已

　　生2：心花怒放

　　生3：喜出望外

　　师：接下来谁能继续用带有鈥溝测�澴值某捎锢此担�

　　生4：欣喜若狂

　　生5：欢天喜地

　　生6：喜笑颜开

　　生7：喜上眉梢

　　能够看出大家真的很高兴、很激动，我和你们一样，期待着一睹祥云火炬的风采，但我同样期待这堂课带给你们，也带给我更多的收获与思考

　　师：下面，老师写一个字（教师在黑板上板书鈥溡邂�澴郑┠隳芩党瞿男┐� 鈥溡邂�澴值某捎铮�

　　生：道义

　　师：说一个成语？

　　生：义不容辞（教师板书）

　　生：义薄云天

　　生：见利忘义

　　生：义无反顾（教师板书）

　　鈥︹��

　　师：老师再写一个词（教师板书：大义──），你们会到那个成语？

　　生齐：灭亲/凛然

　　教师板书：大义凛然

　　师：读这几个成语：大义凛然、义不容辞、义无反顾

　　学生齐读

　　师：你想到了谁？最好用上这些词

　　生：我想到了宋代的文天祥，他被派去与敌人谈和，他大义凛然、不卑不亢

　　师：鈥湸笠辶萑烩�澥裁匆馑及。�谁知道？鈥︹�ξ颐怯泄ぞ呤榘。�查一查，看看那位同学查得最快？

　　生：申张正义，坚强不屈的英雄气概

　　师：鈥溋萑烩�澑迷趺唇馐湍兀�

　　生：严峻而不可侵犯的样子

　　师：令人感到敬畏是源于他（她）的无畏

　　师：还有人说吗？

　　生：我想到了宋代的岳飞，他大义凛然、精忠报国，反抗元朝，义不容辞、义无反顾

　　师：岳飞抗元吗？他是抗金名将

　　生：我想到了明朝的于谦，当时瓦剌的三万铁骑直逼京城，在大家都想弃都南逃之际，于谦义不容辞、义无反顾，身披战甲带领士卒抵抗瓦剌的大军

　　师：这三个成语中，你认为分量最重的是哪个字？

　　生：鈥溡邂�澴�

　　师：因为义，才不畏惧；因为义，才不容辞；因为义，才无反顾鈥溡邂�澥且桓鲇篮愕幕疤馕颐且黄鹄纯炊�千多年前的孟子是怎么说的

　　出示竖版文言文

　　师：好多同学都流露出诧异的神情这是你们第几次接触文言文？

　　生：第二次

　　师：对于文言文，哪些同学有过更多的涉猎？

　　生：我读过《孟子使楚》

　　生齐：《晏子使楚》

　　师：别紧张还有谁读过其他的文言文吗？

　　生：我读过《桃花源记》

　　师：知道作者吗？

　　生：陶渊明

　　生：我读过王勃的《滕王阁序》

　　师：真了不起对于学习文言文你有没有好的经验介绍给大家？

　　生：读的时候要注意断句，不会的字词要查注释或工具书鈥︹��

　　师：这么多好的经验，一会儿学习的过程中可以借鉴看老师出示的这篇文言文和你们接触过的有怎样的不同？

　　生：平时接触的文言文是横着的，而这段文言文是竖版的，应该是从右往左读

　　生：这段文言文没有标点

　　师：这其中的原因谁知道？

　　生：古代的字最初是写在竹简上的，所以是竖着写的

　　师：古代汉语的行文方式是这样的，而且古人是以右为尊的，所以这样文言文的读法是从上到下，自右至左的出声读一读，体会一下

　　学生自由出声读

　　师：谁来读？其他同学认真听，在心里面着默读

　　指名读

　　师：听他读完你觉得他哪儿读得好？

　　生：读出了标点

　　生：读出了感情

　　鈥︹��

　　师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，哪位同学有信心读得更好？

　　生1读

　　师：字正腔圆，颇有儒者之风

　　师：我们再看课文，鈥溍献釉烩�潱�鈥溤烩�澥裁匆馑迹�

　　生（齐）：说

　　师：鈥溍献釉烩�潻ぉっ献右还菜盗思妇浠埃克�来读第一句？读第二句？第三句？最后一句──我们一起读吧

　　师：孟子总共说了几句话？

　　生：四句

　　师：鈥溍献釉烩�潻ぉっ献拥幕八盗思覆阋馑迹�

　　生：两层

　　师：谁来读第一层？谁来第二层？指名读

　　师：鈥溍献釉烩�潻ぉっ献拥幕暗莱隽艘桓鍪裁垂鄣悖坑靡桓龃世锤爬�

　　生：舍生取义

　　师：这也是我们今天所要学习课文的题目教师板书课题

　　师：同学们齐读课题

　　师：逝者如斯，假如你就是2000多年前的孟子，怎么读？谁想试试？

　　生1读：舍生取义

　　师：读得再坚定一些──

　　师：读得再壮烈些，同学们一齐读──舍生取义

　　师：下面请同学们打开书自由出声读一读孟子的这几句话，比较一下看看你会有什么发现？

　　生：我发现了这篇文章两层意思，第一层意思与第二层意思的句式相同

　　生：我发现了在孟子眼里熊掌更珍贵，所以在鱼和熊掌之间他选择熊掌；鈥溡邂�澓外�溕�鈥澫啾肉�溡邂�澑�重要，所以他选择鈥溡邂��

　　师：还有其他的发现吗？

　　生：一般句子的末尾都有一个鈥溡测�澴郑�

　　教师：鈥溡测�澴殖鱿衷诰渥拥哪┪灿惺裁醋饔媚兀�

　　生：鈥溡测�澥谴�表语气的

　　师：说得对，鈥溡测�澴质且桓鲇锲�词你们都知道哪些语气词？

　　生：啊

　　生：呢

　　生：吗

　　鈥︹��

　　师：那么鈥溡测�澴衷诖舜Φ降赘枚聊囊恢钟锲�呢？回到语句中我们体会一下（出示：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也）谁来读？指名读

　　师：还有人读吗？和你体会的一不一样？指名读

　　师：鈥溡测�澥钦庋�读的，鈥溦咭测�澑迷趺炊粒浚ǔ鍪荆憾�者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也）指名读

　　师：两句话放在一起再读读，比较一下又怎样的不同？

　　生：我认为鈥溦咭测�澋挠锲�要比鈥溡测�澋挠锲�更重一些

　　师：那你能读一下这两句话吗？生读

　　师：读得不错下两句哪位同学想读？

　　师：我们再看课文，还有其他的发现吗？

　　生：我感觉鈥溛宜�欲也鈥澲械拟�溡测�澥潜硎锯�湹拟�澮馑�

　　师：说得好鈥湹拟�澥且桓龀率鲂缘挠锲�词

　　师：现在老师想考一考大家，看这个词──鈥湹眉驸�潱�在今天我们习惯怎么说？

　　生：兼得

　　师：既然是鈥溂娴免�潱�古人为何要说成鈥湹眉驸�澞兀�

　　生：这是古汉语的特殊现象──倒装句

　　师：我们现在来看一下刚才同学们一共有几个发现

　　生：词语倒装、句式结构相似、语气助词

　　师：这三项发现是非常有价值的接下来，请同学们将书翻到48页，默读课文和注释，你又会有什么新的发现？

　　生：所给的注释不同平时我们给的是字词的注释；这篇课文给的是整篇的译文

　　师：出声读一读哪位同学愿意读一下译文？

　　师：了解大意后，挑战给文言文做注释，可以运用哪些学习文言文的方法？

　　生：联系上下文

　　生：查工具书

　　生：联系生活实际

　　生：对照译文鈥︹��

　　师：大家有这么多好的方法，现在就以小组为单位讨论交流，试着给这篇文言文字词做注释

　　师：哪个小组推荐一名同学汇报一下你们的学习成果？其他同学认真听，对比一下和你们的理解是否相同？

　　生：1、亦──也；2、得兼──全部得到；3、舍──舍弃；4、取：求取；5、生：生命6义：道义、正义

　　师：对于所做的这些注释，有不一样理解吗？

　　生：我认为鈥湹眉驸�澥橇秸咄�时得到

　　师：鈥溂驸�澥裁匆馑及。库�湹免�澥氢�湹玫解�潱�鈥溂驸�澥牵�

　　生：同时

　　师：谁能用鈥溂驸�澴炙蹈龀捎铮�

　　生：德才兼备

　　师：这个成语什么意思？

　　生：德行和才能同时具备

　　师：这也是老师对你们的期望

　　师：尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解现在我们来看鈥溕�与义鈥澋难≡瘢�孟子的观点我们最容易捕捉的一种选择是？

　　生：舍生取义

　　师：暗含了一种选择是？

　　生：生义兼备

　　师：鈥溕�义兼得鈥澝献臃床环炊裕看幽亩�看出来的？

　　生：我是从鈥溕�，亦我所欲也鈥澱饩浠翱闯隼吹乃得髅献右彩鞘�分热爱生命的

　　师：生命我们每一个人都应该去尊重、去珍惜、去热爱

　　师：他最不希望看到的选择是？──舍义取生

　　教师板书：舍生取义、生义兼得、舍义取生

　　师：孟子担心是不是多余的，生活中有没有这样的人？以下种种行为，你会想到那些成语？用上鈥溡邂�澴�

　　出示漫画

　　师：不法商贩为了一己之私不惜坑蒙拐骗

　　生：见利忘义

　　师：凶残的狼要吃掉救其性命的东郭先生

　　生：忘恩负义

　　师：1941年6月，德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，出动190个师、5000多架飞机向苏联发动突然袭击

　　生：无情无义

　　师：还有更合适的成语吗？

　　生：背信弃义

　　师：舍义取生者在，鈥溕嵘�取义鈥澱擤ぉじ�在！古往今来，又有多少人追随孟子先贤？

　　教师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义

　　课件出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

　　师：这是谁的诗？

　　生：谭嗣同

　　师：这字里行间有没有鈥溡邂�潱坑檬�句的一个词来表示？

　　生：肝胆

　　师：对于谭嗣同而言他所追求的义是什么？

　　生：谭嗣同的义是报效祖国的赤胆忠心

　　师：鈥湶挥兴勒撸�无以召后来死得其所，何等快哉！鈥澮黄鸲粒荷�，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也

　　课件出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

　　师：这是谁的诗？

　　生：文天祥

　　师：一齐读一遍

　　师：这里有没有鈥溡邂�潱恳灿檬�句的一个词来表示？

　　生：丹心

　　师：赤诚肝胆图报国，碧血丹心照汗青你还接触过这样的诗行吗？

　　生：岳飞的《满江红》

　　生：移民泪尽胡尘里，南望王师又一年

　　师：为什么想到了这一句？

　　生：在这字里行间流露出了作者想要解救处于水深火热之中南宋移民的心情，可面对现实作者也显得很无奈

　　生：断头今日意如何，创业艰难百战多此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗

　　鈥︹��

　　师：时代不同，人物不同，但他们却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的抉择读：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也

　　师：文天祥英勇就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔；

　　课件出示：孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至读圣贤书，所学何事，而今而后，庶己无愧

　　师：谁能读？指名读

　　师：在这段绝笔中找到孟子的话了吗？

　　生：孟曰取义

　　师：谁能给这句话做注释？

　　生：孟子说要舍生取义

　　师：再具体说说

　　生：孟子说，生是我希望得到的；义，也是我希望得到的如果二者不能够同时拥有，我就放弃生命而求取道义

　　师：文天祥舍生取义他后悔了吗？

　　生：没有

　　师：从哪儿看出来的？

　　生：庶己无愧

　　师：面对鈥溕�与义鈥澋木裨瘢�他会义无反顾地说──读：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也

　　师：生命诚可贵，道义价更高我们来听一段今年七一《向祖国报告》这台晚会上老艺术家们诗朗诵──《相信》

　　师：在这段朗诵中赞扬了哪些人？他们的鈥溡邂�澨逑衷谀亩�？

　　生：这段朗诵中赞扬了解放军，他们为救孩子不顾自己的危险

　　师：人民军队为人民，大难当头，我们的战士早已将个人的生死置之度外，对他们而言鈥溡邂�澥侨嗣窭�益高于一切的责任

　　生：年轻的老师不顾的危险用自己的身体护住学生

　　师：对他们而言，鈥溡邂�澥鞘裁矗�

　　生：宁可自己受到伤害也要尽到保护学生的责任

　　师：大爱无形，危难之时，我们的教师将生的希望留给学生，他们让教师这份职业变得更加神圣

　　师：舍生取义是英雄的壮举，也是平凡人的责任大难来时，无数国人用自己弱小的身躯挺起了这个民族的脊梁在生与义之间，他们这样做，也会这样说：读──生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也

　　师：这是现在的鈥溡邂�潱�这是繁体的鈥溋x鈥潱�上面是一个鈥溠蜮�澋�不出头，下面是一个鈥溛意�澴痔煜滦送雯ぉ�

　　生：匹夫有责

　　师：我们应该有勇气说：天下兴亡，鈥溛意�澋脑鹑畏碧宓牧x多么复杂，今天的鈥溡邂�澘此萍虻ィ�又多么不简单鈥溂盖�年来，鈥溡邂�澴值男捶ㄓ煞敝良颍�但内涵却亘古不变

　　师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这一切正是缘于他们不同的选择选择已经成为现代公民的基本能力看看黑板上的这些成语，假如这就是我们人生需要面对选择，你会擦去哪个？保留哪个？请说出理由

　　生：我会擦去见利忘义、忘恩负义、背信弃义、舍义取生，而选择生义兼备

　　师：还有其他的选择吗？如果生义不可得兼，我们要怎样选择？

　　生：舍生取义

　　师：大家都支持这样的选择吗？老师真为你们高兴让我们一起为自己郑重的选择鼓鼓掌

　　师：再次来读孟子的这段话，请用你们的声音做出选择

　　师：同学们读得好，说得好，也要做得好将来，也许你们会成为英雄，也许平凡一生，但黄老师希望鈥溕嵘�取义鈥澇晌�你们人生永恒的追求

　　下课