鈥溈占涔勰钼�濃�溈占渫评礅�澓外�溈占湎胂窳︹�澥且桓鋈四芊裼锈�準�学后劲鈥澋闹匾�组成部分。在教学设计和课堂教学中，我力求从以下方面促进学生的学习和空间观念的发展。

　　一、借助直接经验，发展学生的空间观念

　　为 了让学生获得更多的亲身体验，我在课前布置了观察作业，要求学生在远近高低不同的位置观察同一物体，体会所观察到的画面有什么变化。这样，既让学生积累了 一定的生活经验，为这节课的学习做了铺垫，又能调动学生课上的学习兴趣，充分感受数学与生活的密切联系。学生通过观察发现所处的位置不同，所看到的范围不 一样。而后让学生通过想象、分析、猜测等数学活动，来探究课本主题图中小狗贝贝分别站在地上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子等所看到的图形是什么形状 的。这样学生对于新知的解决就水到渠成，无形中就运用了观察物体的直接经验来提升他们的空间观念。要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。如 分别在A点和B点观察到的房子和树木有何不同，这也需要唤醒学生生活中的观察经验，依据以往的观察经验来进行推理和判断。

　　二、让学生在生动具体的情境中学习数学。

　　《数学课程标准》 指出：鈥溤诮萄е校�教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的 学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。鈥澰诒窘诳蔚慕萄е校�为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始，我引导学 生从欣赏苏轼的《题西林壁》切入，体会诗人观庐山时一步一景一方位的情景，进而创设了春游的情境，把学生带入故事岛、智慧屋、锦绣山川、美丽固隆等乐学的 氛围之中，把观赏游玩与学习知识有机结合，体会到生活中处处有数学。

　　三、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

　　很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在鈥溄跣迳酱ㄢ�澓外�溍览龉搪♀�澤�活延伸中出示的优美风景、名胜图片、家乡掠影等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

　　四、课后的谈鈥湸河胃惺茆�潱�既是对生活经验的再次唤醒和提高，又是对本节知识重点的回顾和梳理，还渗透了对学生形成对人对事的正确态度的引导。

　　由于本节课把抽象的数学与有趣的春游活动紧密结合在一起，给予学生自主探索的机会，学生的思维始终处于主动的学习状态，使得发展学生的观察物体的直接经验和发展他们的空间观念相辅相成，相得益彰。

　　反思这节课的教学，主要有以下几方面的不足：

　　1．教学语言未经仔细推敲，各环节之间的衔接比较生硬。

　　2．对学生的激励性评价较少。