鄂教版五年级下册《渔歌子》教学实录
教材分析：
《渔歌子》是苏教版小学语文第十二册第9课《词两首》中的第二首词，传唱悠远。作者是唐代词人张志和。他既是词人，亦是画家，著名书法家颜真卿称赞他鈥溇坪ㄐ似穑蚧鞴模虼档眩璞史赡４手杏谢杏写殊�潱裕谋氏率鞘榛猓河曛星嗌健⒖罩邪尊亍⒘桨短一ā⑺杏嬷邸⑶囿衣趟蜮�︹�餐钩闪艘环拟�湸河甏沟鐾尖�潯；嫔笙拭鞫窒缘萌岷停漳驳殖渎盍Α！队娓枳印芬淮试谛憷龅乃绶绻夂屠硐牖挠嫒松钪校耐辛俗髡呒那樯剿⑩蛔缘玫那榛常晾慈萌朔置鞲惺艿阶髡吣侵痔竦⑾惺实囊列那椤Ｕ饧忍逑至俗髡叩囊帐踅承模卜从沉怂咴丁⒌础⒂迫煌阉椎那槿ぁ�
教学目标：
1、诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。
2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。
3、了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。
教学重点：
诵读出诗词的韵味。
教学难点：
体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学实录：
一、激趣设境，理解课题。
师：今天，我带来了几幅画，这每一幅画中都藏着一首我们学过的诗或词，你能看出来吗？（出示第一幅图）
生：《江南》江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
师：这是白居易的词鈥斺��
生：忆江南。
师：（出示第二幅图）这一幅画呢？请最后一个同学。
生：《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
师：再看一幅。（出示第三幅图）
生：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：蓬头稚子的钓钩钓起的是满心的期待与快乐，柳宗元的钓钩钓起的是满江的凄清与孤寂，唐朝词人张志和的钓钩钓起的又是什么呢？这节课，我们一起学习一首词《渔歌子》。
拿出你的手和老师一起写课题。
板书：渔歌子
师：读一读。
生：渔歌子。
师：真好。鈥溩逾�澰谡饫锒恋谌欢燎嵘倮匆槐椤�
生：渔歌子。
师：鈥溣娓枳逾�澥钦馐状实氖裁矗�
生：词牌名。
师：词牌名有什么作用？
生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。
师：是的，还有谁来补充？
生2：词牌名还限定了词的类型、种类，就像诗，五言是五个字的，七言是七个字的，绝句是四句，律诗是八句。词牌名也限定了这首词的每一句的字数。
师：词牌名规定了词的鈥斺��
生：形式与字数。
师：词和诗不一样，它的句子有的鈥斺��
生：长。
师：有的鈥斺��
生：短。
师：所以，词还有一个名字叫鈥斺��
生：长短句。
【设计意图：我国是诗词之国，尤以鈥準ù剩┲杏谢杏惺ù剩┾�澲啤Ｉ峡我潦迹乙遭�溈椿率ù剩┾�澋既耄醚椿呈ù剩币颇惺寡惺芪夜�準ù剩┗弦烩�澋奶氐恪！兑浣稀芬庠谑寡诖竽灾兴阉饕延械亩源实娜鲜叮缎《沟觥贰ⅰ督酚搿队娓枳印肺恢魈忖�斺�敹际切从嫖痰模醪绞寡兄恢魈獾牟煌髌返牟煌星榛鳌Ｔ谡庖换方谥校一谘颜莆盏氖实幕≈希妓欠⑾帧队娓枳印芬彩且皇状剩私獯视胧牟煌镅员泶镄问健⒋逝泼肽谌莸墓叵堤氐愕鹊取！�
二、初读诗词，把握节奏。
师：好的同学们，拿出老师发你的词，按照自读要求来读这首词。（出示自读要求）
生自读。
师：请你来把要求读一读。
生：第一遍，不读错字，口齿清楚；第二遍，正确流利，字正腔圆；第三遍，试着读出词的韵味。
师：好，开始吧。
生：自读。
师：读好了吗？谁愿意读给大家听一听？请你。
生：读词。
师：嗯，口齿清楚、字正腔圆。这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是鈥斺��
生：鈥滙梵意�潯�
师：请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。
生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：知道鈥滙梵意�澥鞘裁绰穑�
生：这两个字都是竹字头，应该是竹子做成的鈥︹��(犹豫，说不出来了)
师：你很会观察。这两个字和鈥溨褡逾�澯泄兀侵褡颖喑傻摹�
生：鈥滙梵意�澗褪侵褡颖嗟拿弊樱美吹灿旰脱艄狻�
师：很好。鈥滙梵意�澗褪侵褡颖嗟闹衩保敷摇�
师：还有一个词，他读得也很准鈥斺��
生：蓑衣。
师：我们一起来读这句话。
师：古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，我们也来学一学古人。
师示范、领读、生拍手读。
师：古人还喜欢踏歌，就是用脚打节拍。
师：示范、领读，生情不自禁地跟着老师一起拍手读。
师：真好，再来一遍，节奏慢一点。预备，起鈥斺��
生：击掌读词。
师：古人，还喜欢踏歌，就是用脚来打拍子。你的脚准备好了吗？
生：（兴致勃勃）准备好了。
师：一起来。
生：（踏歌）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：现在我们来手舞足蹈。可以站起来。
生：击掌踏歌。
师：词的节奏大家读出来了，古人读词还讲求韵味儿。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音鈥斺�敚ㄉ樱┧醵桃恍�
生情不自禁地试读起来。
师：不鈥斺�斝桠�斺�敼殁�斺�斠簧掷ひ恍Ｋ敢饫词砸皇裕�
生：读出了词的韵味。
师：把掌声送给她。一起来一遍，好不好？
生：齐读。
师：真好，戏的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。
【设计意图：《语文课程标准》对高年级的古诗文教学提出要求要求：鈥溗卸劣判闶模⒁馔ü牡纳鳌⒔谧嗟忍逦蹲髌返哪谌莺颓楦小ｂ�澮虼耍彝ü�湷醵炼琳封�潯⑩�溁髡铺じ瓒脸鼋谧噔�潯⑩�溋私馐实钠截铺氐愣脸鲈衔垛�澋纳杓疲谝淮斡忠淮稳挠行宋兜睦识林校芸炱肺兜搅舜仕烙械钠截圃下芍溃谡庖淮斡忠淮慰此瓶湔诺睦识林校谟镆舻难镆帧⒔谧嗟幕杭敝醒鸾ト肭槿刖啊！�
三、赏析词句 ，感悟诗境。
师：同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？
生：不须归。
师板书鈥湶恍牍殁��
师：鈥湶恍牍殁�澥鞘裁匆馑迹�
生：不必回去。
师：不必回去，不愿意回去。张志和为什么不愿意回去？
生：因为这里的景色太美了，把他迷住了。
师：拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。
师：圈了哪些景物？
生：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。
师：一共是九种景物。景物很美，你能把这美丽的画面告诉大家吗？
生：高大雄伟的西塞山前，一群群白鹭展翅飞翔。
师：我听出来了，你把这句词读懂了。但是要注意，南方的山清奇俊秀，用高大不是太合适，明白了？
师：谁还能来说一说，这是什么样的西塞山？
生：连绵起伏的西塞山。
师：让我们看到了山的形态。
生：翠色欲流的西塞山。
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