北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿(2)
三、说教学流程
(一)创设情境,揭示问题
1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果,平均分给笑笑和淘气两个人,每人分得几个?
2、接着把一个苹果平均分给两个人,每人分得几个?(一半)
这个一半还能用我们学过的整数来表示吗?这个问题充分调动了学生的学习兴趣,引起学生的讨论,但是,“半个”能用什么方式表示呢?让学生发挥想象,大胆创造,表示“一半”的方法
【设计意图:设置悬念激发学生探究的欲望。】
(二)探究发现、建立模型
活动一:讨论一半的表示方法。
让学生用自己喜欢的方式表示“一半”,还使学生知道现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2,。先写横线表示平均分,再在横线的下面写2表示平均分成了两份,最后在横线的上面写1表示取其中的一份。
(设计意图:是本着以“学生为主体”的思想,大胆放手,让学生的多种感官参与学习活动,鼓励学生在操作过程中独立思考,培养学生的思维能力,又引导学生合作交流,学生也体验到了学习的成功与快乐,真正把学习的主动权交给了学生,落实了新理念。)
活动三:涂一涂
出示一些的图形,让学生涂出它的1/2。
(设计意图:通过让学生涂一涂,进一步体会到1/2,不仅可以表示半个苹果,还可以表示半片脸谱、花瓶、圆形等。密切数学与生活的联系,使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。)
活动四:折一折
让学生用正方形折一折认识1/4,同时与伙伴交流,加深了学生对新分数的理解。最后得出:像1/2、1/3、1/4、这样的数都叫做分数。并由孩子介绍分数各部分的名称。然后通过说一说加以巩固。
(三)理解应用、强化体验
练习设计方面我力求作到重点突出,层次清楚,针对性强,并注意面向全体学生。这里我利用学生喜闻乐见的智勇大冲关的游戏来完成练习,既激发了学生的学习兴趣,又加深学生对分数的理解及运用。(设计意图:这样既保证了全体的达标,又促进了个性的发展。)
(四)总结归纳、提升经验
让学生自己说一说你都学到了什么?你是怎样学会的。此环节这样设计,目的在于培养学生独立归纳总结的能力。积累数学活动经验。最后我设下悬念,为下节课的学习打下伏笔。
总之,这节课实现了我的设计意图,体现了课改的精神。但是,反思整个教学活动的过程,不足之处还有很多:
由于自己比较紧张, 课堂应变能力差,在处理一些突发事件是不够灵活。还有就是在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够,在教学过程中语言不够丰富,没有及时赞美学生优异的表现和创造力,在这些方面以后要重点学习和改进。在今后的工作中,我还要不断加强学习,钻研教材,钻研学生,向指导老师及同事请教,争取教学水平有更大的提升。