北师大版:三年第二学期《猜一猜》评课稿(2)
2、注重小组合作,自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求,在教学中常老师注重分组活动,分工合作的学习方式,来调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,同伴互助的教学模式,发挥群体的积极功能,使不同层次的学生都能自主地、自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。两次动手试验,学生都主动投入、全面互动,在探究,发现的过程中,全体学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程,学生的统计观念得到了发展,感受到了统计对决策的作用,学生通过自己动手和动脑,获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现,她对小组里交流的要求,说得明确而简要,我们可以明确地观察到,这对学生的操作,对整节课的展开起到了重要的作用,避免了小组讨论流于形式的现象。
3、多媒体介入效果好
常老师结合教学内容精心制作了课件,形象生动的演示把教学信息直观展现在学生面前,节省了教师板书时间,有效地辅助了教学。
五、教学基本功扎实
这堂课让我看到了常老师扎实的教学基本功,整堂课教师语言精当简炼,生动形象,有启发性,非常富有感染力;语调快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。师生情感融洽。板书设计科学合理、言简意赅、条理性强。教师对多媒体设备操作熟练,对课件的演示时机把握得当,效果良好。
六、注重学生非智力因素培养。
整堂课,每一个教学环节常老师都面对全体学生,注重学生的非智力因素培养,她对学生期待的目光、肯定的语气、和蔼的笑脸给我留下深刻的印象。本堂课在学生非智力因素的培养方面让我看到了以下三大亮点:
1、端正了学习动机,激发了学习兴趣,养成了学习习惯。
教师善于帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣。在课堂中常老师不忘督促学生养成良好的学习习惯。如抛纸杯试验中,教师非常注意强调试验要求:7人一组,每人抛5次,杯子从1米高度落下,组长负责记录。整个试验过程井然有序,这与教师平时的严格要求分不开。学生好习惯的养成,有效地提高了学习效率。
2、注重培养学生敢于挑战、勇于探索的意志品质。
在教学过程中常老师十分注意培养学生克服困难的意志品质。如本堂课的第三个活动:摸球。即摸出2个球的试验,确定结果发生的可能性大小。这个活动存在一定的难度,需要结合具体的实验过程来体验。常老师把此难点放到巩固练习中完成,一共设置了5个问题,这5个问题由易到难,球的颜色、个数越来越多,题与题之间难度就不断加大,但她敢于放手让学生独自尝试完成。让学生在猜想、试验中解决了一个个问题,体会了成功的喜悦,养成了独立思考、敢于挑战、勇于探索、敢于质疑的好习惯,培养了学生克服困难的意志品质。
3、有效开发学生潜能,注意情绪、情感的培养。
常老师关注每一个学生,给学生一个宽松的氛围。她善于通过对学生所展示出来的强项智能(动手能力、表达能力、观察能力、注意力、想象力)的肯定,来进一步激发和唤醒学生的非智力因素的发展。对每一位回答问题的同学,老师都不会忘记给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。对于回答不出或回答不完整的学生,常老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧。这样,有效的开发了每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。整节课让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽和谐,学生的情绪、情感得到了很好的培养。
个人建议:
1、由于活动时间过长,学生独立思考和独立完成作业时间太少。
2、各教学环节的时间分配不是十分科学,存在“前紧后松”的现象。
总之,整堂课学生非常投入,思维活跃,气氛热烈。达到了教学目标,取得了较好的教学效果。