《做人的故事》这篇课文包含了2个小故事，分别是鈥溛�什么要说鈥樞恍烩�欌�澓外�溍娑孕∫馆焊械叫呃⑩�潯Ｎ恼虏⒉皇翘乇鹉眩�但是我在让学生感悟文章所暗含的道理时遇到了点小麻烦。

　　对于第一个故事，我让学生读了一遍爷爷说的话，然后就开始让学生体会爷爷话中所含的道理。只有几个平时较为聪明的学生举手。而且学生讲到他懂得的道理是做人要懂得感恩，和我设想的人要讲礼貌有出入。现在想想，我当时过于着急让学生理解爷爷的话了。由于第三单元是读课文，理解词句，所以我把重心慢慢放到理解词句上，可是我忘记了前提是鈥湺量挝拟�潯Ｎ颐挥性谘�生充分读的基础上就让学生去理解句子，效果肯定不好。我想我以后应该这样处理，先是让学生以不同形式反复读爷爷说的话，再让同桌合作读男孩和爷爷的对话。在充分朗读的基础上再来体会爷爷说的话。

　　在引导学生体会鈥溩鋈艘�讲礼貌鈥澱飧龅览硎保�我先让学生思考人和狼的区别。学生回答鈥溊遣皇侨蒜�澔蛘哜�溊遣换崴碘�樞恍烩�欌�潯Ｓ谑俏沂实币�导学生，我们人受过教育，而狼没有。再让学生想想鈥溗�需要说谢谢。鈥澖峁�只有一个学生举手了，她的答案是鈥溔蒜�潯：臀疑柘氲拟�準芄�教育的人鈥澓外�溄怖衩驳娜蒜�澯侄圆簧稀Ｏ衷诨叵肫鹄矗�我觉得我给自己绕了个大圈子，把学生也都绕晕了。其实，我直接问，鈥溗�能回答老爷爷的问题，谁需要说谢谢？鈥澘赡芑岣�好。若是学生说不出来，我再进行引导，让他们想想人和狼的区别。后来，我问学生从这个故事中你明白了什么道理，举手的人也不多。我想可能是之前对爷爷说的话还不是很理解有关。我叫起来一个学生，他的回答也很出乎我的预料。他说从这个故事中他明白了做人要懂得感恩。我先是愣住了，但想想也对。鈥溗碘�樞恍烩�欌�澕仁歉卸鞯囊恢直硐郑�也是有礼貌的表现，于是我肯定了他，又问还有谁想说你懂得了什么。结果没人举手了。我想其他学生的思维被之前这个学生框死了，想不到讲礼貌这一层了。于是我直接和学生说鈥溗敌恍灰彩墙怖衩驳囊恢直硐郑�所以这个故事也是在告诉我们做人要鈥斺�斀怖衩病ｂ�澲�后我就开始上第二故事。现在想想，其实引入这个故事前，可以先让学生讲讲有哪些文明礼貌用语，然后引出鈥溛�什么要说鈥樞恍烩�欌�澘赡苡兄�于学生联想到做人要讲礼貌。

　　之后的第二个故事鈥溍娑孕∫馆焊械叫呃⑩�澰诶斫獯示渖弦灿械悴执伲�读得还不够。不过学生都能理解到鈥湶荒苈胰永�圾鈥潯Ｖ皇牵�不能理解到鈥溤谖蘼凼裁辞榭鱿拢�都不能乱扔垃圾。鈥澪蚁耄�我以后应该在让学生理解了鈥溛�什么面对小黄莺感到羞愧鈥澓螅�再设计一个奥利亚和莉达扔垃圾的情境，只是这次没有人，也没有小黄莺了。屏幕上出示：奥利亚说：鈥溦獯尾唤雒蝗丝醇�，也没有其他小动物看见，我总可以把垃圾扔进树丛了吧！鈥澙虼颻____说：鈥淿_______________鈥澣醚�生想像说话，从而体会到鈥溤谖蘼凼裁辞榭鱿拢�都不能乱扔垃圾。鈥�