北师大版：数学二下《长方形与正方形》教学实录
一、联系实际，创设情境
师：同学们，在奇妙的数学王国里面，我们已经认识了许多的图形朋友，今天老师就把我们以前认识的几位老朋友给请来了，它们将陪着我们一起度过愉快的40分钟，孩子们，你们想知道它们是谁吗？请看，它们来了鈥︹��.
（课件出示:长方体和正方体）
师：孩子们，如果你还认识它，就请你大声的说出它的名字。
学生兴奋不已：长方体和正方体。
师：在这两个立体图形的身上还有两位我们已经认识的平面图形朋友，是谁呢？
生齐答：长方形和正方形）
师：对，我们在一年级的时候已经初步的认识了长方形和正方形，但是要想真正的和他们交朋友，就需要进一步的去了解它们，孩子们，你们愿意和他们真正的成为好朋友吗？那就跟随老师一起走进长方形和正方形的世界，用我们智慧的大脑去探索他们身上的奥秘吧！（板书课题：长方形与正方形）
（评析：从学生的已熟悉的知识出发，给学生创设了数学王国的童话情境，导入新课，有效调动学生的学习热情，激起学生学习的欲望。）
二、探索交流，找寻特征
1、大胆质疑
师：看到长方形和正方形，你都知道了关于它们的哪些知识呢？（生答）
生：我知道了正方形是方方的，它的边是一样的。
生：我知道长方形上下的边一样，左右边一样。
师：同学们可真了不起，已经知道了这么多关于长方形和正方形的知识。可是孩子们，咱们描述的这些知识是不是准确呢？那就需要我们一起去验证一下了
（评析：在此设疑，给后面的新知探究打下了良好的基础，使学生带着问题进去下一个学习环节，对新知的学习产生强烈的欲望。）
2、操作验证长方形的特征
（1）边的特征
师：请同学们拿出自己的长方形纸，认真观察，它有几条边？
（四条边，两条长，两条短）
师：通常我们把长方形中较长的边叫做长，把较短的边叫做宽。（课件出示）
师：一个长方形中有几条长？几条宽呢？两条长两条宽分别有什么样的特征呢？
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