继续看课件，边看边提出问题

　　对于小刚家余下的钱他们也有一个计划。你们想知道吗?

　　(看屏幕：奶奶每天操持家务非常辛劳，所以他们准备把节余下来的钱攒起来买一台620元的洗衣机。小刚做思考状。)

　　师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?。

　　课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，同时这又是发生在自己身边的事，只是平时从不参与，这次让他们自己做管家，学习兴趣一下子激发出来。对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。

　　最后进行小组讨论，全班交流阶段。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。

　　讨论之后可能会生成如：

　　生1：218＋218＝436 620－436＝184 攒3个月

　　生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攒3个月

　　生3：620－218＝402 402－218＝184 攒3个月这三种算法，鼓励算法多样化，锻炼学生灵活运用不同的方法解决生活中简单问题，并对结果的合理性进行判断。

　　本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。

　　第三环节巩固练习，知识拓展

　　请同学们做自己家的管家，用自己喜欢的方式计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月，有困难的同学请老师帮忙。

　　本环节旨在巩固本课的重点，难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来。

　　第四环节回顾总结

　　师：同学们，这节课我们用所学的知识解决了生活中的问题，学会了如何进行三位数加减混合运算，那你能告诉大家在计算时要注意什么吗？

　　生自由交流。