鈥溩灾魈剿麾�澗褪且�求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字，表达思想内容的远东和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，完成语文学习任务。

　　学生学习语文与学习其他学科的一个明显的区别，就是学生不是从零开始。因为，一方面语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达一定的内容，都同样渗透着字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面的知识；课文与课文之间有着相当多的可以迁移的知识。另一方面，学生从日常生活中，从人与人之间的交往已经对许多事物有一定的认识，已经具备了一定的运用语言文字的能力，这就为要求学生在语文学习上进行自主探索提供了可能。再加上学生年龄特点，鈥溩灾魈剿麾�澋娜惹楸冉细撸�这就更为语文课的教学中实施鈥溩灾魈剿麾�澲圃炝朔浅Ｓ欣�的条件。

　　鈥溩灾魈剿麾�澢康餮�生学习的主动性，强调学生的学习能力，显然这是符合素质教育的要　求的。然而，在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下，如能充分合理地利用其优势，创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学习氛围，就有如如虎添翼。学生自主探索的能力就得到更好的培养，学生必将成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。

　　一、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握鈥溩灾魈剿麾�澋谋玖�

　　指导学学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的实慰出发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识，而多媒体呈现知识内容，形成情晰具体的映像，有助于学生准确地理解，在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透。

　　为了指导学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解词、句。对比，我不是要求学生去背解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联系上下文，知道词、句在课文中的意思。即使学生通过查字典了解了词、句的本义后，我也总是再要求学生联系课文来理解这些词句在课文中的意思。然后，借助多媒体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较，体会这些课文运用语言文字的精妙之处。这样久而久之，学生就掌握了语文学习的方法，如学习《井》一文时，课文中：鈥湴。�这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？鈥澮谎�生通过阅读发现了鈥湺嘣叮《嘣叮♀�澓竺嬗酶刑竞牛�而鈥湺嗌睿慷嗌睿库�澓竺嬗梦屎拧Ｓ谑俏伊⒖探柚�计算机使句中的感叹号和问号不断闪烁，激发学生进行讨论，学生讨论道：前一句是感叹号，句中的鈥湺噔�澥氢�湺嗝粹�澋囊馑迹缓笠痪涫且晌剩�句中的鈥湺噔�澥氢�湺嗌兮�澋囊馑肌Ｇ耙痪涓刑拘切抢胛颐呛茉叮�后一句在猜测这井水到底有多深。问题是鈥湻⑾肘�澋那疤幔�利用多媒体技术首先使学生了现了标点符号运用的不同，通过思索，运用已掌握的有关语文。