一、情景引入

　　师：上课前老师给大家带来了一些图形，大家看。这里面有没有你认识的图形？

　　生：我认识3号，它是长方形。

　　生：我认识9号，它是菱形。

　　生：我认识4号。它是三角形。

　　师：这里面有没有我们不认识的图片？

　　生：是

　　师：我们一年级的时候我们已经学习过将图形按照颜色、形状或者大小来分类是不是？

　　生：对。

　　二、 探究新知

　　师：倒出信封里的图形，现在开动开动脑筋，将这些图形进行分类。分类的时候和同桌两人合作，开动脑筋。分类前你们要想好按照什么标准分类，然后分好类后数一数你分了几类。 某某到黑板上来分。你是按照什么分类的？

　　生：我是按照几条边来分的。

　　师：分到了几类？

　　生：3类。

　　师：这是一种方法对不对?

　　生：对。

　　师：我还看到其他小朋友是按照形状来分的。还有按照什么来分的？

　　生：我是按照形状来分的。

　　师：今天我们就来研究这种分法的情况。把你的小图形推到课桌的前面。那我们先来观察一下这些图形有什么特征？

　　生：有三条边。

　　生：有三个角。

　　师：那么我们给这样的图形区个名字？

　　生：叫三角形。

　　师：这样的图形就叫三角形。那么我们发现三角形有几条线段围成的，有几条边？

　　生：三条。

　　师：什么是三角形呢？那么我们可以说由三条线段围成的图形叫做三角形。那我们把什么是三角形念一遍。

　　生：由三条线段围成的图形叫做三角形。

　　师：那我们判断下这些是三角形么？大部分都不是，那为什么不是？

　　生：因为它少了一条边。

　　师：我们说是由几条线段？

　　生：三条线段。

　　师：所以说它不是三角形。第二个，某某来说为什么不是？

　　生：因为它的一条边是弯的。

　　师：三角形的边都要是直的，弯的就不行。第三个，某某来说。

　　生：因为这个上面缺一个角。所以它不是三角形。

　　师：这个图形是不是有三条边？

　　生：是。

　　生：不是。

　　师：这个有没有围起来？

　　生：没有。

　　师：那最后一个是不是三角形？

　　生：是。

　　师：那我们看一下这堆图形，它有什么特征？