冀教版六下:《用方向和距离确定物体的位置》教学反思
学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向,能识别简单的线路图。对于这部分内容,学生并不陌生,但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置,涉及到角度,因而学生学起来会有一定的难度。因此,在设计这节课时,我从学生的生活实际出发,创设鈥溕止扳澢榫掣聪捌痰妫狡鹧延械闹痘『蜕罹椋ü浅O不兜挠蜗贩绞降鞫斡肟翁醚暗娜惹楹突裕⑷醚馐兜皆谙质瞪钪腥范ㄎ锾逦恢玫谋匾院捅匦杼跫诳蔚囊豢迹徒艚舻匚⊙銮垦暗男巳ぃ黾友笆У那楦刑逖椤
本节课的难点是测量角度,用角度描述方向。通过问题的提出,引发学生思考、分析,让学生自主地寻找解决问题的策略,有助于培养学生严密的逻辑数学思维能力和解决实际问题的能力。在难点的处理上,有扶有放,适时讲解,把操作、思维和语言的表述有机地结合起来,加深学生对确定位置方法的理解与掌握。
运用教材练习题进行巩固后,用一个改变观测点的题目来强化学生本课所学,同时充分挖掘学生身边熟悉的教学资源,密切联系生活实际,既在实际应用中巩固、拓展了知识,又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力,体现了数学教学鈥湸由钪欣矗缴钪腥モ澋乃枷搿
《冀教版六下:“用方向和距离确定物体的位置”教学反思》摘要:逻辑数学思维能力和解决实际问题的能力。在难点的处理上,有扶有放,适时讲解,把操作、思维和语言的表述有机地结合起来,加深学生对确定位置方法的理解与掌握。 运用教材练习题进行巩固后,用一个改变观测点的题目...
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