冀教版六下《用方向和距离确定物体的位置》教学反思
一、激发认知冲突,唤发学习激情。
在整堂课的教学中,我注重让孩子在自然中引发冲突,发动学生主动参与学习过程,为后面的教学充分调动了学生的学习积极性。
1、借用情境,诱发冲突,点燃激情。在教学中,我根据既定的教学目标创设了鈥満I纤丫妊菹扳澋那榫常行巳さ纳钍导视胄轮辛樱们榫掣玫匚萄Х瘛T谘菹爸校溗丫韧г谥富咏⒌氖裁次恢免澆欢系丶し⒀现逋唬斐尚睦硇睿狡鹆颂骄康挠寡澳勘旮魅贰
2、旧知为媒,引发冲突,促进探究。知识如同大树,新知乃是鈥溞轮︹潱玮溞轮︹澤さ愦σ⒊逋唬孕轮嵴莆盏酶巍N以谕ü治鲅延械闹督峁埂⒕楹徒滩哪谌莸幕∩希醚热范ㄖ富咏⒄保ㄎ鳎┑奈锾逦恢茫俚饺范ㄖ富咏⒍狈较虻奈锾逦恢茫⒀伎迹毫剿宜丫韧Ф荚谥富咏⒌亩狈较颍绾巫既返孛枋龈髯缘奈恢媚兀空庋罱艘桓龈鎏骄康慕滋荩焖嵌跃芍谐浞值厮嘉庸ぁ⑸罨头⒄梗俳轮男纬伞
3、动手操作,酝酿冲突,感悟方法。在新知的教学和学生的探索中,让学生自已动手操作,参与合作交流的过程,学生通过丰富的感性认识来产生学习的兴趣和获得成功的乐趣,提高自己接受知识的能力。运用直尺和量角器确定9号艇的位置时,学生在鈥湶饬磕母鼋嵌肉潯⑩溤跹诜帕拷瞧麾澲胁艘恍┤现逋唬庵殖逋辉诳翁媒萄е邢缘煤苡幸庖澹蛭诙植僮髦兄鸾ッ魅妨瞬饬糠椒ǎ黄屏吮窘诳蔚慕萄训恪
二、经历确定位置全过程,提高课堂效率。
我先让学生根据自身的知识经验,确定一、二号艇的位置,明确在一个平面内可以用方向和距离来确定物体的位置。随后,通过三、四号艇位置的确定让学生明白要想知道物体的精确位置,在描述方向时要加上角度。确定五、六、七、八号艇位置的时候,学生不仅了解了人们日常生活中描述物体位置的方法,而且通过反复地观察和练习,能熟练地掌握并口述出鈥溗丫韧г谥富咏⒌氖裁次恢免潯>藕磐恢玫娜范ㄊ潜究谓萄У哪训悖枰⒆永弥背吆土拷瞧鞑饬砍鼍藕磐г谥富咏⒌氖裁捶较蚝褪裁淳嗬耄吹某隼矗⒆佣杂诹拷瞧鞯陌诜藕徒嵌鹊牟饬咳菀撞砦螅虼嗽谡庖换方谥校一舜罅康氖奔洌热醚邓挡饬磕母鼋牵拷瞧鞯闹行牡愫退睾希拷瞧鞯牧憧潭认吆退睾希偾胙植僮鳎⑶艺攵匝拇砦蠼薪步猓詈笤偾胙胶诎迳鲜痉叮庋幕坊废嗫凼寡鸾デ逦巳范ㄎ锾逦恢玫姆椒āH范ㄢ溍髦殁澓呕趼值奈恢茫俏巳醚棱湽鄄獾汊澥侨范ㄎ锾逦恢玫囊刂弧9鄄焘斺斀涣麾斺敳僮麾斺敺治鲡斺敱冉希飧鋈范ㄎ恢玫娜萄乔咨砭模彩怯捎谘娜硇耐度耄箍翁媒萄У男蚀蟠筇岣撸寡目占渌嘉玫搅朔⒄梗碧岣吡私饩鑫侍獾哪芰Α
三、培养实践能力,向课外拓展。
数学知识来源于生活,又应用于生活。通过一个个实用而有效地学习情境,把数学知识和生活实际紧紧联系起来,通过用数学知识解决实际问题,让学生体会到数学就在我们身边,我们在学有用的数学,培养学生习数学的积极情感和良好的学习习惯。确定搜救艇和鈥溍髦楹赔澔趼值奈恢镁褪侨醚逖殁溕钪械氖р潱嘌τ檬У囊馐逗徒饩黾虻ナ导饰侍獾哪芰ΑW詈螅骨胙擞梅较蚝途嗬氲姆椒ê褪缘姆椒ㄔ谝桓銎矫婺谡冶Σ兀⑿〗嵴饬街秩范ㄎ锾逦恢梅椒ǖ墓餐ㄖΓ昂笱暗闹度诨峁嵬ǎ亓丝翁醚暗目占洹G牒⒆涌魏蟛檎易柿狭私馊豢占渲腥范ㄎ锾逦恢玫姆椒ǎ墙笆У男巳ぱ诱沟娇瓮猓彩翘嵘灾餮暗囊恢趾梅椒ā
总之,本节课的设计,我注重让学生积极参加观察、测量、画图等活动,体会数学知识与生活有着紧密的联系,体会数学知识是有用的,体会数学知识的严谨性,和数学语言表达的精确性,同时也对学生的逻辑思维能力进行了强化的训练和培养。
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