教学目标：

　　1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

　　2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

　　3、 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

　　2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

　　设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

　　二、通读

　　1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　　生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律

　　师生对读 个别读 齐读

　　设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

　　2 整体感受诗歌

　　《绝句》描写的是什么季节的景色？ 用一个词来形容读诗的感觉

　　三、了解大意，感受春之美

　　师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

　　生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

　　师追问：分别来说一说，这些景物什么样？

　　如（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

　　（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花 （嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草

　　这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）

　　师：诗中还有气味呢，谁闻到了？

　　生：香 读出来

　　这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？

　　学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　　生：读以上两句

　　师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来

　　诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来

　　师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来

　　喜欢这春色吗？读全诗

　　设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

　　四、拓展

　　师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美；

　　1、略读两首诗；

　　江畔独步寻花

　　杜 甫

　　黄 四 娘 家 花 满 蹊 ， 千 朵 万 朵 压 枝 低 。

　　留 连 戏 蝶 时 时 舞 ， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。

　　赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

　　2、欣赏吟诵调《春晓》

　　春晓 孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。

　　3、积累诗句；

　　1）叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”

　　2）苏轼 《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”

　　4、学生背诵自己积累的描写春天的诗

　　五、小结

　　让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！

　　教学设计的特点；

　　1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

　　2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。

　　3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

　　4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

　　5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。