《除三害》是一个民间故事。讲的是周处帮人们除掉猛虎和恶龙后，痛改前非，成了受人尊敬的人。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

　　阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程，要在对话中突出学生自主、有效合作、尝试探究的特点。为了让学生明白百姓们个个抱怨的原因是周处横行霸道、欺侮百姓的结果。我在教学中设计空白：鈥溨艽Υ笠〈蟀诘刈咴诖蠼稚希�他看见有人在卖香喷喷的包子，就鈥斺�敚�卖包子的人鈥斺�敚凰�看见那边的水果非常新鲜，就鈥斺�� ，卖水果的人鈥斺�敚凰�看见鈥斺�敚�就鈥斺�敗ｂ�澙刺寤岬笔钡闹艽φ套帕ζ�大横行霸道，学生的记忆瞬间打开，课堂上非常活跃，借助以往的记忆，来想象，来悟，激发了学生读书的欲望。同时，我抓住重点词语来帮助理解课文，如：鈥溇�涛拍岸鈥潯⑩�溩抢顺逄焘�潯⑩�溔�天三夜鈥澣醚�生深读，再用图片，让学生观察恶龙和周处搏斗的场面，提醒学生注意观察他们的表情，动作，还有恶龙的爪子等等，层层推进，步步深入，并在反复的朗读中，培养语感，使学生逐渐感受周处的改变，取得了较好的效果。

　　但在课堂上，具体在重点词句的理解这一环节，我还是显得有些操之过急，对学生的引导还够到位，今后还要在这方面多下工夫。同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后鈥湴赐妓麈麾�澋墓�程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。