《蟋蟀的住宅》是小学六年制第六册里的课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，这是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。纵观全文，本文具有两个特点。

　　1、它具有鈥溓殁�澋纳钜猓嚎挝挠肫渌凳窃谛大�蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀可爱的性格，再写像蟋蟀一样的人鈥斺�斍诶汀⒅腔邸⒒峁ぷ鳌⒒嵯硎堋Ｎ恼伦髡叻路鹗求�蟀的好朋友，对它充满了欣赏和赞美，心灵深处的鈥溓殁�澥贾樟魈试谖淖值谋澈蟆�

　　2、它具有鈥湻ㄢ�澋奶氐悖涸谇浊小⑶逍隆⑻感氖降挠镅灾校�很清晰地凸现了作者的表达方法：运用了抓特点、作比较、运用拟人等方法将蟋蟀住宅的特点及修建的过程娓娓地道了出来。

　　因此，在教学中要引导学生主动去感悟、探究。

　　一、抓题眼鈥溩≌�鈥潱�激发兴趣

　　本文的题目比较新奇，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下悬念，引发探究的兴趣。利用动物和人类的鈥溩≌�鈥澋牧�系及区别，引起孩子的学习兴趣。让学生说说各种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的知识，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

　　二、从鈥溩≌�鈥澣胧郑�了解特点

　　在学生细读课文时，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀鈥湶豢纤嬗龆�安鈥潱克�是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是鈥溛按蟮墓こ题�潱�

　　我循着作者的思路，在学习鈥溩≌�特点鈥澱庖徊糠郑�我出示课件鈥溩≌�图鈥潱�让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培养学生的概括能力。有些住宅特点，课文直接告诉了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在具体的语言环境中加以理解和概括。让学生主动参与到学习中去，积极地用心体验、思考、归纳，通过学生汇报交流、师生评价，一生不肯随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。

　　三、品语言特色，突出重点

　　法布尔的出色成就不仅在昆虫学上，还在于文学上。本文虽然是说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：鈥滙�蟀和它们不同，不肯随遇而安。鈥澱饩浠拔乙�求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的鈥溋偈扁�濃�溡�蔽所鈥濃�湹美床环压Ψ颍�弃之毫不可惜鈥澋忍寤徕�湶豢纤嬗龆�安鈥澦�表达的丰富内涵。再如：鈥湹彼闹芎馨簿驳氖焙颍�蟋蟀就在这平台上弹琴。鈥澮�导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是鈥溩≌�鈥潱�而且还说是个鈥溛按蟮墓こ题�澞憔醯檬遣皇怯械憧湔帕耍坑秩缭诹�系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草鈥湴胙阝�澋母呙鳎辉诙列辞ㄒ浦衅封�湷惭ㄢ�濃�溩≌�鈥濃�溂意�澲�间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，鈥溙逖樾椿扳�潱�在我的眼中，这里是蟋蟀的鈥︹��孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在鈥溩肿种殓徕�澲衅肺队镅跃�妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

　　课堂接近尾声，我引导学生学习作者的观察方法和表达方法，课后仔细观察一种小动物，抓住它最有特点的部分，试着运用学过的表达方法写一篇短文,实现学以致用。这就把课堂上的学习延伸到课外，做到学以致用。