《我为你骄傲》是第22课，文章叙述了鈥溛意�澰跹�由鈥湸蚱撇Ａр�澋解�溤芮�赔偿鈥澮约白钪盏玫嚼夏棠糖擅畹乜砣萦牍睦�的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、鈥溩鲈粜男殁�澋男睦硪约白晕医馔训陌旆�描写得细致感人。下面是《我为你骄傲》的教学反思。

　　一、紧抓情感主线，让学生走进文本

　　本文是一个小故事，我紧紧围绕鈥溊夏棠涛�什么要说鈥樜椅�你骄傲鈥欌�澱飧鑫侍庹箍�教学，教学中抓住鈥溛意�澋男睦肀浠�这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象鈥溛意�澴龃硎潞蟮暮ε拢蝗缓笕醚�生表演鈥湶蛔栽阝�潱�不仅理解了重点词语，而且走进了鈥溛意�澋哪谛氖澜纾蛔詈笤诶识林懈惺茆�溛意�澇腥洗砦蠛蟮那崴伞Ｔ谘�生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。

　　二、注重朗读感悟，凸显学段特点

　　读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：鈥湺潦榘俦椋�其义自现鈥潯Ｎ�了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。

　　三、重视语言训练，体现鈥溣镂奈垛��

　　鈥溂忧吭亩潦导�，提高教学实效鈥澥潜敬卧亩两萄а刑只疃�的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像鈥溛意�澋暮ε拢�设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到鈥溛意�澋淖鲈粜男椤Ｔ偃纾�鈥溛意�澬锤�老奶奶的便条是文本的鈥溈瞻椎汊�潱�教学中，我创设了说话情境，让孩子们用鈥溛意�澋目谖撬狄凰当闾趵锏哪谌荩�体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。