学习目标：

　　1、学生通过读课文，认识鈥溦搿⒅摇⒄怠⒊礅�澦母錾�字；通过课件检查，加强识记含有生字的和重点的词语。

　　2、学生通过自读自悟、互帮互助、品读探究、教师点拨、评价激励、练说仿写、拓展延伸，知道大自然的奥秘和情趣；进而激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；并通过多种方式有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、学生通过多读感悟、自主学习、合作探究、观察演示、讨论交流、练说仿写、教师引导、借助生活经验等的学习，掌握一些辨别方向的方法，懂得要留心观察事物、多思考，多读书，发现科学知识的道理。

　　学习重点：学生通过多读感悟、自主学习、合作探究、观察演示、讨论交流、教师引导、点拨，借助生活经验、师生互动、生生互动和课件的形象辅助等的学习，掌握四种辨别方向的方法。

　　学习难点：引导学生讨论沟渠里的积雪到底哪边化得快，哪边化得慢，以及其中的原理。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、查找辨别方向的其他方法。

　　学习时数：两课时

　　本节课学习内容：

　　1、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　2、有感情的朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　学习过程：

　　一、创设情境导入，揭示课题。

　　1、板书课题：20、要是你在野外迷了路。

　　2、出示学习第一节，介绍指南针。

　　【设计意图：创设情境，激发兴趣。】

　　二、检查预习，整体感知。

　　1、检查生词，随机纠正。

　　2、检查读课文，评价指导。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读课文，及时正音。【设计意图：扫清阅读障碍，从整体上把握课文内容。】

　　三、再读课文，思考勾画。

　　1、课文里介绍了哪几种辨别方向的方法，是怎样指示方向的？用笔做上记号。

　　2、 讨论交流。板书：（太阳、北极星、大树、积雪）

　　【设计意图：识字读文，总体把握。】

　　四、细读课文，感悟理解。

　　指导学习第二节

　　1、指名读一读。

　　2、说一说自己的发现。

　　3、课件演示帮助理解。

　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：日出东方、旭日东升）傍晚的太阳呢？（日落西山、夕阳西下）并改写诗句。

　　学生站起，指认东、西、南、北方向。

　　4、问一问：这段话里有什么不明白的问题？

　　比如： 太阳为什么是忠实的向导？

　　5、教一教：理解鈥溝虻尖�濃�溨沂碘�潱�因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：忠实的（ ）

　　6、小节第二节的学习方法

　　读一读，说一说，问一问，教一教。

　　【设计意图：先扶后放，学法指导。】

　　五、四人小组合作探究

　　1、在3鈥斺��5节中选择自己喜欢的一节,按上节的学习方法进行研究。

　　2、合作填写读书报告

　　要是在野外迷了路，怎么办？

　　什么时候观察什么怎样辨别

　　白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

　　【设计意图：举一反三，合作探究，培养协作能力。】

　　课中游戏。

　　六、引导集体交流反馈，随机点拨指导。

　　（1）交流第三节：谁当北极星给大家指指路。

　　课件演示怎样找到北极星？为什么是指路灯？

　　用你的朗读来展示北极星的乐于助人。

　　（2）学习第四节

　　扮演大树自述指点方向的方法。

　　课件演示：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？

　　（3）重点学习第五节疑问？（重点指导探究沟渠里的积雪）

　　理解鈥湽登�鈥潱�课件演示，先引导探究山坡上的积雪，再对比沟渠里的积雪，明白原理后，改写诗句。

　　（4）整体回顾，游戏巩固。指派学生扮演迷路人、太阳、星星、大树、积雪，戴头饰做指路游戏。

　　【设计意图：交流反馈，及时指导点拨，突破重难点。】

　　七、拓展升华

　　1、除此之外，你还知道哪些天然的指南针？生说，师补充。

　　2、学习2鈥斺��5节的写法：先写出谁是天然指南针，再写它如何帮助我们辨别方向。练说 鈥溝蛉湛�和大雁鈥潱�其他鼓励学生课下探究。

　　【设计意图：语文的外延是生活，树立大语文学习观。】

　　八、小结过渡

　　所以说呀，在野外迷了路，也不要慌张，大自然中有许多天然的指南针，会帮助你识别方向。但这些天然的指南针和大自然中的奥秘，我们怎样才能发现呢？

　　学习最后一节。齐读，背诵。

　　【设计意图：有机衔接过渡，挖掘诗歌中心。】

　　九、总结全文

　　希望同学们在平时生活中一定要细心观察，多动脑思考，还要多读书长知识，做生活中的有心人，这样才能不断地发现大自然中的奥秘。

　　【设计意图：渗透思想教育，培养正确情感态度与价值观。】

　　十、推荐阅读

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【设计意图：鼓励多读书，激发热爱探究大自然的兴趣。】

　　十一、回顾全文，质疑问难。

　　【设计意图：解决学生个别不懂的问题。】

　　十二、作业

　　1、 背诵课文。

　　2、了解更多的天然指南针知识。

　　3、 【设计意图：课外延伸，复习巩固。】

　　板书：

　　　　要是你在野外迷了路

　　　　　　天然指南针

　　太阳　　大树　　星星　　积雪

　　　　　　。。。。。。

　　细观察　　多思考　　探索奥秘

　　教学反思：

　　《要是你在野外迷了路》是小学语文新课标二年级下册中第五单元中的一篇文章。这是一篇走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的诗歌。这首诗歌向我们介绍了四种天然的鈥溨改险脞�潯Ｎ医萄�完《要是你在野外迷了路》后，通过对这篇课文的教学反思，我认识到在课堂教学中，我让学生围绕鈥澰诖笞匀恢校�你要是在野外迷了路该怎么办?鈥澱飧鲋魑侍猓�按要求自读自学自悟，体现教学的主体性。那么如何发挥学生的主体作用，关键就看教师如何去把握课堂了。可以这么说，孩子们能和老师共同把握课堂的方向，这堂课才是孩子们真喜欢的课！

　　在教学过程中，我发现第五小节沟渠里的积雪能辨别方向，它如何为人们指明方向的？这里同学们最难理解。因为对于南方的孩子来说难度较大，理解很不透彻，他们从来没见过真下雪也没见过雪在结冰的过程。因此，当我问雪化得快的边是南面还是北面时，有几位同学回答是：鈥溔诨�比较快的是北面，融化比较慢的是南面！鈥�

　　当时我心想：课本上不是已经描写得很清楚了吗？怎么会理解错呢？鈥� 对于南方的孩子来说理解错也是理所当然的。为了让学生更好的理解课文，我马上简单的画了一个沟渠的示意图。

　　示意图一画出来，我告诉孩子太阳总是在偏南边，射过来的太阳照到的是沟渠的北边，因为它面朝南！沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？鈥澪矣炙担衡�溔绻�这不是一个沟渠，而是一座山呢？鈥澆⒃诤诎迳匣�了一座山，学生很路爱回答说： 鈥溕缴系难┗�得快的是南面，化的慢的是北面！鈥濃�湺裕♀�澱馐蔽壹笆钡馗�予了肯定，心里也挺高兴，终于把这个问题弄明白了。

　　这节课我借助简笔画和生动形象的课件引起学生的注意，激发学生的想象力和求知欲，又能在理解的基础上进行表达，真正体现了以人为本和教师导学的教学目的。