教材简析：

　　教材的信息窗中呈现的是快乐农场鈥斺�斘�校园绿化采购花土和花肥的场景。信息窗中以采购记录单的形式提供了丰富的数学信息。教材通过引导学生解决鈥溡还补郝蚨嗌偾Э嘶ㄍ粒库�澓外�溡还补郝蚨嗌偾Э嘶ǚ殊�澋奈侍猓�展开对乘法运算律的学习。

　　学生学习乘法的运算律是在学习了加法运算律的基础上进行的。学习乘法的运算律是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。学好这部分内容，对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活的进行计算，提高计算能力起到重要的作用。

　　教学目标：

　　1、结合学生已有经验，创设具体的情境，学生发现理解乘法交换律和结合律，能用字母进行表示，应用乘法交换律和结合律进行简便计算。

　　2、学生经历学习乘法交换律和结合律的过程，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

　　3、通过乘法运算律的学习，学生形成运用运算律进行简便计算的意识和习惯。

　　教学重点：

　　探索、掌握乘法结合律和交换律。

　　教学难点：

　　探索乘法结合律，能灵活运用学到的知识进行简便计算。

　　教学方法：

　　谈话法、讲授法、合作学习法。

　　教学具准备：

　　多媒体、课件、计算器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知规律

　　谈话：刚才我们一起观看了微课，大家和综合实践小组的同学一起经历了观察、猜测、验证的过程，回顾了加法结合律和交换律，今天让我们再一起走进花卉市场，看看还可以为校园绿化做哪些准备？

　　出示信息窗：

　　1、仔细观察花土和花肥的采购记录单，说说你知道了哪些信息？ 根据学生的回答，整理信息。

　　2、根据花土和花肥的这些信息，你能提出什么问题？ 根据学生的回答整理

　　（1）一共购进多少千克花土？

　　（2）一共购进多少千克花肥？

　　3、同桌合作学习

　　（1）选择一个喜欢的问题，算一算，并说说你的理由。

　　（2）根据学生的回答进行整理，对于算理正确的及时肯定，出示算式。

　　二、研究素材，猜测规律

　　1、观察思考：上面两组算式有什么相同点和不同点？

　　2、汇报交流，各抒己见

　　3、初步得出猜测规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。

　　三、讨论交流，验证规律

　　怎样验证？举例子

　　（1）谈话：在答题纸上把你的例子写出来，并仔细观察有没有反例。

　　（2）分享验证过程

　　（3）归纳总结，得出规律

　　三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。

　　（4）尝试给规律命名

　　通过自己观察、猜测、验证从而得出了结论。前面我们研究了加法运算律，你能根据加法的运算律给我们刚刚发现的规律起个名字吗？

　　（5）字母表示运算律

　　（6）猜想：大家大胆地猜想一下，乘法还有其它的运算律吗？你能用字母表示吗?

　　小结：二年级学乘法的初步认识时，我们就根据一句口诀些两个算式，5脳8和8脳5的积都是20,还有在三年级两位数乘两位数的验算和解决问题时，我们可以交换因数的位置进行，这都是应用了乘法交换律。

　　四、巩固拓展，应用规律

　　1、基础练习

　　学生自主解答，集体订正。

　　2、变式练习 学生在答题纸上自主完成后集体订正 进一步体会运算律，比较感受加法运算律和 乘法运算律的区别。

　　3、拓展应用练习 学生直接解答，并说出理由，让学生感受运用乘法运算律的可以使得计算简便。

　　五、反思总结，自我建构。

　　教师谈话：今天这节课上完了，你有什么收获？

　　引导学生从知识上、能力方法上、情感态度上进行总结。

　　教学反思：

　　运算律的数学教学中向学生传达的是一种鈥溎Ｐ外�澋乃枷耄�数学模型源于原型、又高于原型。学生在本节课通过鈥湽鄄焘�斺�敳虏忖�斺�斞橹も�澋墓�程，成功的总结出了乘法的交换律和结合律,课堂教学中，教师要引导学生充分经历从数学原型到数学模型的知识创造过程，消除数学原型对概念学习的干扰，深化数学理解。