本节课的重点是长方形和正方形的特征，长方形和正方形的转换，圆和正方形的转换，图形之间的联系为以后的学习打下基础。图形的拼组让同学充分感受几何图形的美与趣味性。本节课的成功、不足及教学设计需改进的地方如下:

　　成功之处：

　　一、充分发挥多媒体教学的优势，促进学生主动参与，有效学习。

　　在事实物投影机上展示学生拼出的图，调动了学生的学习兴趣和热情，促进学生主动地参与到学习过程中。多媒体还能发挥自身放大或缩小、明暗调节的优势，在教学关键处给予学生更清晰、直观的指导，在知识连接处给予学生承上启下的阶梯，在学生出现思维空白时给予学生直观形象的支撑。这些对促进学生的主动参与、有效学习，培养学生的空间观念，起到了推波助澜的作用。

　　二、加强学生的操作、推理和思考能力。

　　本课的教学中，我把操作与思考、探究有机的结合起来。在引导学生动手的同时，激发他们独立思考。如:鈥溣�12根小棒，想办法，看谁摆出的正方形最多？鈥澩ü�学生思考，确实摆出了多种结果，其中有一个学生只用了11根小棒摆出了11个正方形。在后来的拼摆活动中，充分发挥了展示交流的作用，每一个孩子在有了自己独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高合作学习的效率。

　　不足之处：

　　1.备课时对学生的操作能力估价较高，课堂上学生的动手操作较慢，导致教学延堂，鈥溦�方形与圆的转换、还有巩固练习的两道题鈥澔故俏唇�行教学。

　　2.在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：鈥溛矣�4个小正方形拼出鈥︹�澯Ω盟党赦�溛矣猛耆�一样的4个小正方形拼出鈥︹�︹�潯＠嗨朴阝�溚�样大的、一样的鈥澋裙丶�词不能漏掉。

　　通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：

　　1.在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。

　　2.图形的拼组这个环节，老师可以不一步一步的带着学生走，可以放手让学生选其中的一种图形，进行拼组，小组汇报的时候说一说：用几个什么样的图形拼成了什么图形。这样也可节省时间。

　　3.推荐课外作业之后，可让学生欣赏拼好的美丽图案，调动学生拼图案的热情，同时也让学生懂得图形与图案的不同，也可向学生介绍买七巧板，七巧板中的说明书上有许多美丽的图案，用七巧板照着拼，也可以自己想着拼。最后鼓励大家回家自己进行制作。让学生感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。