教材分析：

　　《鲁班造伞》是本单元以鈥溔劝�科学鈥澪�主题的第二篇课文，讲述了我国古代著名的木匠鲁班造伞的传说，这个故事内容浅显，生动有趣，目的让学生懂得遇事勤于思考，善于观察是一个好习惯。

　　学情分析：

　　学生对故事性强的文章有很强的阅读兴趣。但是要他们透过故事本身去理解深刻的道理，还存在着一定的困难。如何借助这篇课文，帮助学生体会边读边思的快乐，从而养成读思结合的习惯，这也恰恰是我在教学时需要突破的地方。

　　教学目标：

　　通过这样三维目标的确立，要让学生在本节课中以教材为蓝本，以教师为媒介，踏实基础，提高能力，明晰道理。为此我把识字书写，默读朗读训练，理解课文内容作为教学重点。

　　而如何让学生体会出鲁班遇事勤于思考，善于观察的好品质。我把此目标预设为我教学的难点。

　　教学策略：

　　1、结合生字特点指导学生多种方法识字学词。

　　2、以读代讲，读中思，读中悟。

　　综合以上分析，我设计了以下教学流程。

　　一、因势而导，一举多得

　　鲁班，对于学生来说是一个陌生的名字。

　　上课伊始，我会让学生畅所欲言，介绍课前自己搜集的相关资料，尽管学生的介绍可能会有照本宣科的生硬感，但通过搜集和交流的过程鲁班的形象已经在学生心目中形成初步的表象。之后我顺势而导整合资料出示课文的第一自然段，把课文当做资料与孩子们的交流融为一体更贴近学生，让学生在乐于读资料的同时顺势学习了课文，并体会了词语的意思。一个词语的背后会蕴藏着很丰富的资源，例如学生介绍现在木工师傅们用的手工工具,如锯、钻、刨子、铲子、曲尺,等等这些都是鲁班发明的。这么多的工具用课文中的一个词来概括就是鈥溞矶噔�潯Ｕ庋�的方式一方面教给了学生用具体事例理解词语的方法，为中高年的学习做好铺垫，另一方面让学生对鲁班的敬佩之情油然而生。适时我会这样来擦燃学生的火花：（屏幕图片配乐）无论是家庭用具，或是亭台楼阁，甚至是世界闻名的伟大建筑，都是工匠们用鲁班发明的工具建造出来的呀！生再读这段话，对鲁班的敬佩之情自然会倾注其中！这个环节的设计，我力求通过鈥溗鸭�资料鈥濃�溦�合资料鈥濃�溞蜗蟾兄�鈥澱馊�个梯度实现学生鈥湷跏堵嘲噔�濃�溋私饴嘲噔�濃�溇磁迓嘲噔�澋那楦猩�华。从而达到整合信息，理解词语，培养语感多种效果，可谓顺应学情，顺应文本，顺应情感一举多得。