1、激情引入，整体感知。

　　叶圣陶先生说：鈥溔刖呈加谇租�潯Ｊ紫任壹し⑿巳ぃ�创设情境，把同学带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使同学有身临其境的感受，同学的心弦被扣动，思维被激活，激发了同学主动学习的兴趣。

　　2、通过读，感悟语境，体会气势。

　　文中第一节比喻瀑布的水声鈥満孟竦�叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林鈥潯Ｈ猛�学观看鈥溊颂畏�滚，松涛轰鸣鈥潱�的动画，在此基础上同学感情朗读，揣测作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样防止了对比喻句作复杂的讲解，让同学从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将同学的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。

　　3、质疑启思，突破难点。

　　新课标特别强调同学自主、合作、探究性地学习。要让同学自身与文本对话，与作者的情感发生共鸣。从自我动身去感受，去理解。鈥溎阆不赌男〗冢库�濃�湺亮苏庑〗冢�你发现了什么？鈥澱庑┪侍獯俳�同学作个性化的选择性学习。同学分组讨论，每个小朋友能自由、大胆地参与交流，表达自身的见解。同学思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个同学都有表示自身的机会和获得胜利的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和同学一起研讨的新型师生关系。鈥溓д汕嗌匠淖乓坏腊滓�鈥澯免�湽意�澯脞�湷拟�澴鞫员龋�引导同学观察动态图，此时同学水到渠成地理解了鈥溒俨尖�澯脞�湴滓�鈥澋南嗨埔院外�湷拟�澴值奶�切。这样有利于引导同学以语言文字为依托，揣测语言文字的内涵，进一步理解语言文字的鈥溝彝庵�音鈥潯⑩�溠酝庵�意鈥潯�

　　4、审美陶情，融为一体。

　　欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当同学欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者发生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导同学自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。同学在理解的基础上反复诵读，在读中揣测语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到熟练的境界。赞科夫说鈥溡帐踝髌肥紫纫�激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。鈥澮桓鲡�溓殁�澴郑�道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以同学为主体，情感为突破口，让同学主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：鈥溡�导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。鈥�