浙教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》 教案
教学目标：
1、会认鈥溦脞�澋�4个生字，会写鈥溨意�澋�9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、编写诗句。
教师准备：
课件、挂图。
课时安排：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、启发谈话、导入新课
1、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？
2、 同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
3、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
5、出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
设计意图，引导学生从生活体验入手，导入新科，亲切自然。开门见山地导入新课，简洁明了。
二、自学课文，了解大意
1、导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。要求读准字音，读通课文。
三、交流自学、检查效果
1、指名分节读课文，并正音。随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
6、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
设计意图，引导学生自学并加以检查指导，使学生联系生活体验来理解课文，水到渠成。
四、学习第二节
1、教学生字鈥溣扳�潯�
2、理解词鈥溨沂档南虻尖�潱砚�溙翕�澅茸髁耸裁矗坎⑺邓滴裁此堤羰歉鲋沂档南虻迹�
五、学习第三节
（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
1、你学懂了哪几个生字，教学生字鈥溦碘�濃�溣棱�濃�湸斥�潯�
2、说说什么是鈥溨嘎返柒�潱课裁此邓侵嘎返疲�
3、介绍北极星。
六、学习第四节
1、理解字词鈥溑觥⒊怼⑾♀�潯�
2、说说怎样来辨别方向的？理解鈥準饕冻淼囊幻媸悄媳撸饕断〉囊槐呤潜狈解�潯�
七、总结课文，指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）
（1）我有一颗中国心。（忠）
（2）左右结构的字。（稠、针）
（3）找找上下结构的字。（忠、盏）
（4）口头填空：一（ ）灯。
3、指导书写。
（1）引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
（2）让学生说说写这些字应该注意什么。
（3）重点指导书写鈥湹迹担溃。觯�潯�
七、课堂练习
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午鈥斺�敚绻谕砩镶�斺�敚绻谟晏焘�斺�敗�
3、指导
设计意图，抓住关键字词，分节指导理解课文，在理解中识字，在识字中理解课文。重点指导书写，使语文课体现了语文的特色。
第二课时
课时目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、复习回顾，指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用鈥︹�Γ�
3、老师用引读法，引导学生背诵课文。
4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
设计意图，在复习中导入新课，灵活的方法，使课堂充满的生活情趣，使学生巩固了所学的知识。
二、学习课文。
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流
（1）与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
（2）说说自己对鈥溨灰阆赶腹鄄欤喽嗳ハ脞�澋睦斫狻Ｖ乐挥猩朴诠鄄臁⑶谟谒伎嫉娜瞬攀亲畲厦鳌⒆钣邪旆ǖ娜耍恢雷约阂灿Ω枚喙鄄齑笞匀唬鄄焐睿辔始父鑫裁矗又姓页鍪挛镏涞牧担⑾制渲械墓媛伞�
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
设计意图，引导学生去发现，去思考，使知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。这样教学，是智慧的教学。
三、表演课文，深化主题
1、师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演。
用多种方式读、背课文
设计意图，通过表演来理解课文，化静为动，使课堂充满了情趣，充满了快乐，充满了智慧。
四、总结全文，拓展练习
1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
2、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
3、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
4、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
5、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
6、拓展练习
（1）引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
（2）你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
①自由说，可同桌讨论。
②指名说。
③写一写。（作业本题7）
④交流。
（3）课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
设计意图，通过拓展练习 ，使学生的语文视野由书本延伸到课外，活化了文本，活化了课堂，活化了语文。
板书设计：
聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 聽 南面 聽聽 北边
中午：聽聽聽 太阳 聽聽 树影
黑夜：聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 北极星聽 细细观察，
阴雨天：树叶稠聽聽 树叶稀聽 多多去想
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