二、自读课文，整体感知

　　三、检查反馈，交流学习

　　1、检查课文朗读情况。

　　2、纠错正音，认读书写生字

　　（1）．出示生字“壤” 比较字形：壤 嚷 攘。（要求读准字音，认清字形，组成词语）

　　（2）．重点指导“禹、壤 浃”等字的写法

　　（3）．交流学生理解的词语

　　3、初读课文，你对鲧禹有什么了解？

　　4、指名反馈，课文讲了一件什么事情？（可以引导学生抓住课题，用扩展课题的方法或抓住课文主要事件概括，最后教师总结。）

　　5、理清课文写作顺序，练习概括。

　　四、再读课文，了解鲧治水

　　1、快速默读课文，思考

　　（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？

　　（2）鲧治水的方法是什么？最后的结果呢？（边读边画出重点语句，并把自己的体会做出批注。）

　　2、汇报、交流一：鲧禹治水的理由

　　（1）读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。

　　（2）理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。 （3）指导学生读出人们的苦难。

　　3、交流二：鲧是怎样治理洪水的。

　　（1）指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

　　（2）“息壤”是这个宝物神奇在什么地方？

　　（3）天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

　　（4）你怎么评价鲧？ 四、课堂小结 ： 人们身陷洪灾的悲惨遭遇，鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为后人敬仰。

　　五、布置作业

　　1、抄写喜欢的词语。

　　2、通读课文，能讲述这个故事。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知、谈话导入

　　1、听写词语 一片汪洋 毫不理会 大发雷霆 息壤 滚烫 汗流浃背

　　2、回顾课文主要内容。

　　二、研读课文，深入探究禹治水的过程

　　1、课件出示自学提示

　　2、交流体会，禹是怎样治理洪水的。

　　（1）指名读5-10自然段。

　　（2）说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

　　（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

　　（3）依据描写的顺序，让学生说说感受最深的地方。