教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、背诵课文

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解鈥溛意�澤岵坏谜饪檬鞯脑�因

　　教学难点：

　　感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质

　　教学过程：

　　一、 导入新课，质疑课题

　　今天我们继续学习第18课，全班齐读课题两遍。

　　刚刚读的课题，同学们心中有什么疑问吗？（学生质疑）

　　为什么让作者鈥溛意�澤岵坏茫浚ǚ臘VD光碟）

　　（放DVD光碟，看现实生活中的梧桐树是什么样的。这样，学生心中有个对梧桐树的模糊印象，再进一步看看课文对梧桐树的描写，这样梧桐树的样子在学生心中有了清晰地印象，这样对课文的理解分析作铺垫）

　　二、 学习第二自然段

　　1、指名读第二自然段，学生评读。

　　2、师引导学生从课文中找出排比句，并点出读起来一句比一句强烈。

　　师范读

　　全班感受齐读。梧桐树在作者心中如此的平凡。

　　过渡句：梧桐树既不高大、娇艳，也不古老，老师心中就有一个

　　疑问：作者是真的舍不得这棵吗？随即在课题旁边板书鈥湥库�潱�请同学们用疑问的语气把课题读一下。

　　(这样做的好处，可以使学生带着疑问走入课文的下一节内容，

　　抓住孩童的好奇心，使学生主动积极去课文探索答案。)

　　三、 深入课文，探究问题

　　1、快速默读课文3鈥斺��6自然段，想想作者真的舍不得这棵树

　　吗？它到底是一棵怎样的树呢？找到关键的句子，画上横线。

　　指名回答：这是一棵鸟树、这是一棵花树、这是一棵果树、这是一棵有灵性的树。

　　2、师：这些句子在自然段的哪些地方？这样有什么好处？

　　生：中心句，都在自然段的开头，可以一看便知道全段的内容。

　　师：我们在写作文时，也应该学习这种中心句的写法。

　　（顺便提下作文的写法，在课文中学习作文，这是很实用的方法。）

　　3、过渡句：你最喜欢它是一棵怎样的树？

　　生随机回答。 师相机指导朗读、理解

　　（1） 学习第3自然段 板书：鸟树

　　①指名读，说感受，为什么喜欢这段？

　　②老师进一步引导想象，让学生脑海展示一幅树鸟图。