④师：梧桐树只真的会撑开大伞，抖落树叶吗？

　　生：不是，当作人来写。所以真的是一棵有灵性的树呀！

　　生：梧桐树它懂得作者的心，能为作者撑伞、抖落树叶。

　　生：作者十分喜欢梧桐树。

　　（这一自然段最难理解的是“灵性”这一词语，怎样让学生理解呢？机械地照搬字典的意思，灵性——指某些动物经过人的驯养，训练才具有的机灵表现。这样填鸭式硬塞给学生，学生不能真正地理解文中词语的意思。站在梧桐树的角度为切口点，让学生假想自己为梧桐树对作者的喜爱，主动为作者撑伞、抖落树叶。从中也体会到作者对梧桐树的喜爱。于是梧桐树“灵性”这一形象自然而然就呈现在学生面前。）

　　四、 赏析文中难句

　　（1）学习第七自然段

　　①让男同学齐读第七自然段

　　②过渡句：梧桐树给“我”花香、歌听、果吃、阴遮……它对我非常好，然而它要求我为它做了什么事情吗？

　　③想想梧桐树是棵怎样品质的树？

　　板书：不求回报、默默奉献

　　（2）激发学生想象：就要离开了“我”想对梧桐树些什么呢 ？

　　学生自由回答

　　师：我们一起来说说作者的心里话吧，齐读最后一自然段

　　五、 拓展升华

　　师：现在我们知道为什们舍不得这棵树了，因为这是一颗鸟树，给我们带来音乐所以我舍不得，同学们，你还知道作者还有什么原因舍不得这棵树呢？请用“因为……所以……”来说。

　　六、 课堂小结

　　师：是的，就要分离了作者是多么舍不得这棵树？（板书：将先前的“？”，改为“！”）请大家一起说说作者这句心里话吧！指着可课题，学生齐读。

　　（课堂前后分别用疑问、感叹语气读课题，达到前后呼应。）