（2）指导朗读。

　　2.学习第2～5自然段。

　　（1）找中心句，体会它们在文中的作用。

　　1 请同学们自由地读读课文第2～5自然段，找一找中心句，并画上横线。

　　2 为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。

　　3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？

　　（学生在思考交流中明白，这四句话是各个自然段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容）[]

　　（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。

　　1 你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。

　　2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。

　　（讨论交流中，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨”及观众的表现“前俯后仰”来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。第4自然段的方法与第3自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心）

　　3 重点指导学习第5自然段。

　　a 你为什么最喜欢大象过人表演？

　　b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？

　　（板书：过人、提心吊胆）

　　c “凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？

　　d 谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读）

　　e “惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？

　　f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？

　　g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？

　　h 你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句）

　　i 读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？

　　k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？

　　3.学习第6自然段。

　　大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。（齐读第6自然段）

　　（二）指导背诵，丰富积累

　　1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。

　　2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。

　　3.指名背。

　　（三）练习说写，实际运用

　　1.请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。

　　2.回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。