教材内容：

　　是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。

　　教材作用 ：

　　在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

　　教学目标 ：

　　根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为

　　1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

　　2、学会结合具体情境进行计算。这样的目标定位既是对知识的探究，也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。

　　3、三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

　　教学教法：

　　创设情境，激发探究欲望。数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，鈥溊睹ㄢ�澱飧鋈煤⒆用切亩�的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。

　　课程学法：

　　分组讨论与自主探究相结合。让学生鈥溁钼�澠鹄矗�是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

　　教学流程：

　　一、创设情境，复习引入。

　　如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜欢谁？又如：鈥溊睹ㄢ�澋弥�我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室考考同学们，大家有信心吗？等等。巧妙地渗透生活观念，精心设计问题，借助 鈥溊叮�鈥澱飧隹砂�的卡通形象，创设了良好的活动情境，自然地进入到鈥溔�位数加三位数的连续进位加法鈥澲欣础�