浙教版五年级语文下《月光曲》教学设计
教学目标：
1.体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用鈥湼裢忖�潯⑩�湻路疴�澰炀洹�
3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学重点：
进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学难点：
想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教学准备：
《月光曲》和课文的录音，小黑板。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，学习第一段。
1.今天我们学习《月光曲》。鈥溓�澥鞘裁匆馑迹浚挥懈璐实睦智凶銮＃�
2.这个鈥溓�澴只褂幸桓龆烈簦燎╭ū）。谁能按鈥溓�潱╭ū）来组词。
3.《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？
4.齐读课文的第一段。
二、学习最后一段。
1.整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）
2.自由读段，读后交流
（1）这个曲子叫什么？
（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？
（3）有感情地朗读最后一段。
三、通读全文，交流阅读所得。
四、学习第九自然段。
1.导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？
2.自由读第九节后交流
（1）鈥溤铝琳铀焘�︹�η嵘此频奈⒃啤ｂ�澗洹�
（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。）
结合理解鈥滝奔溻�潯⑩�� 微波粼粼鈥潯⑩�溡宦魄嵘此频拟�澋却视铩�
指导朗读鈥溒ば尘簿驳靥赔�︹�θ髀艘忖�澆糠帧�
（2）鈥満Ｃ嫔瞎纹鹆舜蠓纾砥鹆司蘩耍辉铝琳盏醚┝恋睦嘶ǎ桓隽桓龀虐侗哂坷粹�︹�︹��
（3）鈥溒ば晨纯疵妹免�︹�Σㄌ涡谟康拇蠛！ｂ��
3.指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。
月亮升起，微波粼粼鈥斺�斣铝辽撸缇砭蘩蒜�斺�斣鹿庹找ㄌ涡谟俊�
4.《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？
（鈥溤铝辽穑⒉贼遭�澥欠浅Ｆ骄驳模艉芮岬模蝗缓筲�溤铝辽撸缇砭蘩蒜�澥锹馗星榧又兀蛔詈筲�溤鹿庹找ㄌ涡谟库�澯Ω檬歉星橐训搅思懔恕Ｋ跃褪巧舸忧岬礁撸庋墓蹋褪恰对鹿馇返男伞＃�
5.这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。）这种联想是怎么产生的？
6.什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？
7.说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。
8.播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。
9.引：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？鈥斺�斚陆诳窝А�
第二课时
一、复习导入。
二、学习2鈥斺��8自然段。
1. 指名读第一、二层，思考回答
（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？
（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？
（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）
2.《月光曲》的内容究竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？
（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲鈥︹�υ铝辽穑⒉贼允切葱置昧┑钠肚睿辉铝辽撸缇砭蘩耸切葱置昧┭氨炊喾业那雍芡度耄辉鹿庹找⒉ㄌ涡谟渴切此强吹奖炊喾倚那榉浅＜ざ� 《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了鈥溤铝辽穑⒉贼遭�澋南胂瘢缓蟊炊喾铱吹叫置昧┤绱似肚睿约盒那橐彩指卸窒碌那偕辛Γ涌炝耍置昧┫胂蟪稍铝辽撸缇砭蘩耍蛔詈笫潜炊喾揖醯米约河龅搅酥簦蚍值募ざ缓笫窒碌那偕歉甙杭で榈模剐置昧┝氤傻氖窃鹿庹找⒉ㄌ涡谟俊Ｒ痪浠埃炊喾业摹对鹿馇匪吹哪谌菥褪悄翘焱砩纤脑庥龊退男那椤＃�
3.指导有感情地分角色朗读第二层。
仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？ 读读课文，想想划划，并同学交流探讨一下。
（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地鈥溋θ米�潯�
盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。
盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥无能为力。
（2）贝多芬同情盲姑娘和她哥哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。
（3）有感情地朗读第2--8自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。
三、完成部分作业。
第三课时
教学目标：
有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。
教学过程：
一、默写。
运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。（不要求人人全部默出）
二、归纳课文主要内容。
1.回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。
2.要求人人说，说清楚。
三、继续学习课文，巩固《月光曲》的内容。
1.一边读课文，一边想象、画图，体会美妙意境。
2.再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。
3.《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读鈥溒ば尘簿驳靥牛孟衩娑宰糯蠛ｂ�︹�λ翘窬驳牧成镶�潯⑩�溦龅么蟠蟮难劬︹�潯⑩�溗路鹨部吹搅耍吹搅怂永疵挥锌吹焦木跋螅谠鹿庹找碌牟ㄌ涡谟康拇蠛！ｂ��
鈥溞置昧┍幻烂畹那偕兆砹恕５人撬招压矗炊喾以缫牙肟┪荨ｂ��
4. 背诵第9自然段。
四、学到这里，你觉得这个传说有道理吗？ （进一步了解贝多芬）
1.故事的地点环境与《月光曲》一致。
小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。
2.贝多芬的为人与品格的确如此。
贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求鈥溩杂伞⑵降取⒉┌�澋睦硐搿Ｋ�50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个鈥湸碘�澐从沉巳嗣袢褐诘脑竿秃枚瘢硐至吮炊喾业奈擞肫犯瘛�
3.故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致。
五、完成作业本习题。
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