教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，

　　2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

　　3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

　　教学重难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学准备：

　　学生收集资料为萧伯纳设计的名片。

　　教学过程：

　　一、导入，解题

　　今天我们继续学习《10、大作家的小老师》（板书课题）。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是鈥斺�敚ò迨椋合舨�纳），小老师是鈥斺�敚ò迨椋耗人�莎）。知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？

　　二、精读课文。

　　（一）了解大作家萧伯纳

　　1、交流课前收集的资料。

　　2、画出课文中能回答这个问题的句子。

　　A、出示，读句子，读加点词语

　　B、给加点词语换个词

　　3、读出名气。

　　（二）了解小姑娘

　　1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

　　出示：娜塔莎（男生读、女生读鈥斊攵粒�

　　2、这是一个怎样的小姑娘？找出有关语句。

　　A、指名读

　　B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）

　　C、你也在书上给这几个词语加上着重号。

　　D、怎样读出她的可爱呢？试一试、

　　3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

　　（三）解决第三个问题鈥斺�斘�什么拜小女孩作老师？

　　1、指名说。

　　说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

　　2、出示第二自然段。

　　（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

　　（2）出示填空：__的萧伯纳 __对小姑娘说鈥︹��

　　a、指名填空。

　　b、你怎么想到填这个词的？

　　把自己的想法通过朗读表达出来。

　　3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

　　小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。

　　（1）鈥溤ち镶�澥鞘裁匆馑迹库�湷龊踉ち镶�澥鞘裁匆馑迹�

　　（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

　　小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。

　　（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智鈥︹�Γ�

　　学生说后根据自己的理解再读一读这段话。

　　4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。

　　（1）同桌练习。

　　（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。

　　5、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？

　　6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）是啊，一个人无论取得多大成就，都鈥︹��

　　（3）最后萧伯纳说道：鈥溗�是我的老师。鈥澫衷冢�你能说说看鈥湸笞骷蚁舨�纳为什么称小姑娘为小老师鈥澚寺穑�

　　a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。

　　b、什么道理呢？

　　c、谁能用自己的话讲讲这个道理？

　　平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

　　e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

　　（4）鈥溗�是我的老师鈥潱�从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？

　　鈥斺�斉宸�、感激、尊重鈥︹��

　　（7）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

　　三、升华、拓展。

　　1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的鈥湸筲�澖鼋鲋傅氖切戳思覆课按蟮淖髌贰⒚�气大吗？

　　2、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题鈥斺�敶笞骷业男±鲜Α�

　　板书设计：

　　大作家的小老师

　　萧伯纳 娜塔莎

　　著名 平凡

　　谦虚 纯洁

　　教后反思：

　　1、品读文本，感悟人物形象

　　上第二课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师？②你认为萧伯纳是个怎样的人？在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。

　　在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

　　在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读读他们临别时的对话。从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人？在理解萧伯纳的这段话时，当有学生说到他是为了炫耀自己时，我适时讲述了一则鈥溝舨�纳的回信鈥潱�接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳？又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读，鈥溝舨�纳喜欢这个孩子，同她玩了好久。鈥澱庖痪洌�往往被忽略，但其实这简单的一句话，细细品读，就可以品出这位大作家的平易近人、童心未泯，一点没有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。学生在细细品味后，觉得这是一个有着童心的萧伯纳。于是，我反问孩子们：现在，你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？学生们纷纷摇头，我趁机出示了（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。）并请学生把整个一节连起来读一读，再想一想。这时，学生就围绕鈥溝舨�纳是为了让小姑娘高兴高兴鈥潯⑩�� 萧伯纳是想给小姑娘惊喜鈥澙椿卮鹆恕Ｔ诮酉吕吹睦识林校�学生马上就用鈥溓浊锈�濃�満桶�可亲鈥澋挠锲�来读萧伯纳说的一段话。

　　2、解析课题，提升人物形象

　　在进入课文之前，我就题目让学生思考为什么在作家前面加了一个鈥湸筲�澴郑�说明了什么？学生们马上回答：这是因为他是一个非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了鈥湸筲�澴郑�体现了他的有名。学生能结合书中那句鈥溝舨�纳是英国著名作家鈥澙蠢斫饪翁猓�很好。

　　在结束课文时，我在学生已经体会到萧伯纳的谦虚自律、心胸宽广的基础上又问：称萧伯纳是鈥湸筲�澴骷遥�仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？学生有了前面的认知铺垫，马上感悟到了 鈥湸筲�澴指�体现了大作家宽大的胸怀、严于律己的气度和人格魅力，此时萧伯纳的人物形象在学生心中丰厚高大起来。