语文S版三年级语文下《捞铁牛》教案
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写鈥溗纬⑺┳ ⒂倌唷⒑蜕小⒋铡⒉⑴拧⒆印⒃奖猎浇簟⒒潮⒐こ题�澋却视铩�
2．能正确、流利地朗读课文，抓住关键动词理解词句，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
3．能感受到我国古代劳动人民的聪明才智，激发对学习科学的兴趣。
4．学习课文的叙述顺序。
教学重点：
1．弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2．在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。
教学难点：
理解怀丙和尚是利用水的浮力来捞铁牛的。
教学准备：
教学挂图、教学软件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、己初读课文，并划出文中生字词。
三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
四、理解词语。
五、给课文分段。
1．让学生默读课文，思考各自然段的意思。
2．指名分自然段朗读课文，并讨论各自然段的主要意思。
3．让学生思考哪几个自然段说的是一个意思？思考好让学生讨论充分发表意见得
第1、2自然段讲的是同一个意思，是捞铁牛的原因；第3自然段讲的是一个意思是捞铁牛的准备工作；第四至第六自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果；第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代出色的工程家。
从以上讨论中可把课文分为四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；
第三段（第4、5、6自然段）；
4．让学生统看课文全文，想一想，课文是按什么顺序记叙的。此时学生不难理解课文是按事情的发展顺序记叙的。
（六）自由读全文。作为巩固练习。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字新词。
第二课时
一、导入新课
以精彩的导入激发学生学习课文的兴趣。教师可以指两名同学读正文前预习的那一部分，一名同学读第一句
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铁牛捞上来，多么了不起！鈥澚硪幻Ы佣恋诙洌衡�溗撬怯檬裁窗旆ɡ烫５哪兀库�澙鲜徊郊し�
兴趣：鈥湺炼量挝模颐蔷突崦靼琢恕ｂ��
二、讲读第一段。
1．齐读第1自然段。思考：这一自然段有几句话？每句话讲的是什么？你知道了什么？
第1自然段有两句话。第一句讲黄河发大水，冲断了浮桥。同时点明了事情发生的年代（宋朝时候）及地点（河
中府城外）。第二句讲铁牛被水冲走陷在淤泥里。从鈥湷宥镶�澚烁∏牛�湷遄哜�澚颂；箍梢灾阑坪臃⒋笏�
势凶猛。
2．通过句子比较进行语言文字训练。
电脑显示句子：比一比，哪句好？为什么？
（1）黄河两岸的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在淤泥里。
（2）黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在淤泥里。
引导学生讨论后认识到：第（2）句的鈥準撬┳「∏庞玫拟�澱庾槎逃锼得髁颂５挠么Γ蔽挛睦烫５脑�
埋下伏笔。
3．默读第2自然段。思考：这一自然段讲了几个意思？
在学生讨论的基础上得出，这段共有3个意思。第一是讲捞铁牛的原因；第二讲捞铁牛的困难；第三是讲一个和
尚表示他能把铁牛捞上来。
4．联系上文，用自己的话说说捞铁牛的原因。
让学生用自己的话说，重修浮桥，就需要铁牛拴住浮桥。而现在铁牛被大水冲走了，只有把铁牛捞回来，才能把
浮桥拴住，才能确保浮桥修好。
5．让学生联系生活实际想想捞铁牛有什么困难？
在学生讨论的基础上得出
（1）铁牛很笨重，每只有好几吨重。
（2）陷在河里淤泥里，拔起来费劲。
（3）铁牛埋在水下，看不清具体情况，捞起来更困难。
6．指名读课文第二句鈥溈墒潜恐氐奶Ｏ菰诤拥祝心母龃罅κ磕馨阉且恢灰恢焕唐鹄茨兀库�澖淌晌收饩湓谖闹衅鹗裁醋饔茫�
让学生通过反复朗读悟出：这是从反面强调捞铁牛困难大。指导朗读这一句，读出反问的语气。
7．课文还有什么地方也说明捞铁牛困难大？
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8．在这种情况下，一个和尚是怎么说的？用笔把和尚的话划下来，读和尚的话，然后说说你对和尚的话有什么想法？一个和尚说：鈥溔梦依词允浴ＬＪ潜凰遄叩模一菇兴阉撬突乩础ｂ�澊雍蜕械幕爸锌梢钥闯龊蜕杏行判模⑶宜祷傲粲杏嗟兀乙丫牒昧死烫５陌旆ā�
教师要在学生理解了和尚说的话的基础上，指导朗读和尚的话。要读出成竹在胸的语气。
9．指名朗读第一段，老师小结并过渡到第二段。
和尚想的是什么办法呢？他又做了哪些准备呢？我们学习第二段。
三、讲读第二段。
1．默读课文，思考：捞铁牛前，和尚指挥大家做了哪四项准备工作？
根据学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作？（1）摸清水牛沉在哪儿；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。
2．这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？
让学生认识到这四项准备工作，前一项是完成后一项的基础，后一项是在前一项的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的，即先做的工作先说，后做的工作后说，一句紧接一句，顺序不能颠倒。
3．逐句理解和尚为什么要做这四项准备？
（1）指名读第一句。说说你是怎样理解这句话的？
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（2）填空，体会填入词语在文中的作用。让人准备了（两只）（很大）的木船，船舱里装（满）泥沙，划到铁牛沉没的地方。
引导学生根据课文内容填入鈥溋街烩�濃�満艽筲�濃�溌�澱庑┐视铩Ｈ缓笠佳鲜墩庑┐试诰渲械淖饔谩Ｓ捎谔：茆�湵恐剽�澦砸�満艽筲�澋拇恢淮蟠还唬匦胄枰�溋街烩�澆爬贸鎏＃献吧倭康纳匙硬恍校匦胱扳�溌�澚α坎殴挥谩�
（3）指名读最后两句，看看哪些词也表达了这个意思？
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（4）对于和尚的这些准备工作你有什么看法鈥潱�
在学生理解了和尚的四项准备工作后讨论回答，这些准备活动都说明和尚针对铁牛笨重这一特点，以科学的态度做了细致、周密的准备工作。
4．指导朗读第二段。重点词语加重语气。
四、讲读第三段，弄清和尚怎样捞出一只只铁牛。
1．小组学习，分四人一小组讨论学习。首先请小组中一名同学读课文，也可请3名同学一人读一自然段，然后讨论：和尚把铁牛从河里捞出来，做了哪几步工作？最后请一组做汇报。和尚从河里捞出铁牛做了三步工作：第一步，把船上的泥沙铲到河里，靠水的浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步，用同样的方法，把其余的铁牛一只只拖上岸。
2．出示课后思考、练习3，理解句与句之间的关系。
教师可打出投影
读下面一段话，注意带点的词语，并想想句与句是怎样联系起来的。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。通过朗读，在讨论的基础上引导学生认识到：把船上的泥沙鈥湶�澋胶永锏淖饔檬谴系哪嗌持鸾モ�溂跎兮�潱母×Π汛贤校砭吐剽�溝蛏细♀�潯Ｕ庋人┳〖茏雍吞５纳泳突嵩奖猎浇簦严萁倌嗬锏奶２欢系赝献В＞痛佑倌嗬镆坏阋坏愕剽�溝蛏习吴�潯�
在理解的基础上让学生想一想：句与句之间是什么关系？然后再让学生用鈥溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澱庖还亓视铮亚昂罅骄涞囊馑妓狄凰怠�
例如：因为和尚和水手们把船上的泥沙铲到黄河里去了，所以船里的泥沙减少了。
因为船里的泥沙慢慢地减少了，所以船身慢慢地向上浮。
因为船身慢慢地向上浮，所以拴住铁牛的绳子越绷越紧。
因为拴铁牛的绳子越绷越紧，所以铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。也可以把前边的结果作为后边的原因。如：因为和尚和水手们把船上的泥沙铲到黄河里去了，船上的泥沙减少了，所以船身慢慢地向上浮等等。教师教学生要灵活，注意培养学生的发散思维。
3．实验演示。
在学生理解了句与句之间关系的基础上，再用实验演示过程，以此突破学生对于浮力不太理解的这个难点。
实验时，老师演示过程，学生用课文中的语言说明。如能让学生自己演示过程，自己说明更好。
4．指导朗读。
5．铁牛从淤泥里拔出来后，和尚又指挥大家怎样做？他为什么这样做？自由读第5自然段，两人一组商量讨论交换意见。
在讨论的基础上，让学生认识到：和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，到岸边再让许多人一齐用力，把铁牛拖上岸。①是继续利用水的浮力，让铁牛在水里，水手们使劲划船，拖着它在水里走。②铁牛太笨重了，船上的水手是有限的，即使铁牛在水里受到了水的浮力，水手们还要使劲划船呢，而到了岸边，人就多了，鈥溞矶噔�澣艘黄胗昧涂梢园烟Ｍ仙习丁？杉潮蜕胁唤鲇锌蒲У奶龋擞每蒲У脑恚掖Υο氲枚既绱讼钢隆⒅艿剑嬷档梦颐呛煤醚把剑�
6．其他的铁牛是怎样捞上岸的？鈥溦庋陌旆ㄢ�澥鞘裁窗旆ǎ靠挝奈裁床辉傩匆槐檎庵职旆ǎ�
这一问题主要是让学生体会文章详略得当的写作特点。捞一只铁牛的经过写得详细、具体；捞其余七只铁牛的过程只用鈥溚陌旆ㄢ�澮槐蚀Ｕ庋韧怀隽酥氐悖直苊饬酥馗磫隆�
7．铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的鈥溙Ｊ潜凰遄叩模一菇兴阉撬突乩粹�澋囊馑肌Ｔ诙炼挝牡幕∩希斫庵氐憔洹＠盟母×Π烟４雍永锢躺侠础�
（三）讲读第四段。
1．齐读第四段。思考：从这段中你知道了什么？
知道那位和尚叫怀丙，是当时一位出色的工程家。
2．联系课文说说怀丙的鈥湷錾�澅硐衷谀睦铮�
（1）在众人议论纷纷，找不出办法时，他提出鈥溄兴阉撬突乩粹�潱允玖怂撼鲋诘牟拍堋�
（2）准备工作严谨周密，显示他工程技术水平高。
（3）打捞铁牛的实际效果好，八只铁牛都用他提出的办法拖了回来。
这充分表现了怀丙的聪明智慧。
（四）学习给课文归纳段落大意。
1．按课文分好的四段，从下面的内容中选择相应的段意。序号填在括号里。
（1）拴浮桥的铁牛陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。
（2）和尚做捞铁牛的准备工作。
（3）和尚利用水的浮力捞起了一只只铁牛。
（4）这个和尚叫怀丙，是出色的工程家。
让学生想一想各段段意为什么这样概括。
老师小结：归纳段意要抓要点，既不能啰嗦，也不能遗漏主要意思。
（六）全文小结。
板书设计：
15 捞铁牛
潜水摸牛
备船装沙
准备工作 拴船搭架
拴牛绑架 杰出
铲沙拔牛
打捞过程 划船托牛
同法捞牛
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