教学目标：

　　1．综合运用各种识字方法，自主探究识字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容，理解鈥溔嗣俏�什么感激这个小姑娘鈥潯�

　　3．理解并积累成语鈥溄钇Ａ�尽鈥濃�溡�隐约约鈥潱�练习口头或书面造句。

　　教学重点：

　　感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。

　　教学难点：

　　懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。

　　教学准备：

　　幻灯片，生字卡片

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入新课

　　1．出示图片

　　师：《歌声》这篇课文讲述的是一个真实的故事。这个故事发生在1920年的一个夜晚，一艘行驶在海上的轮船倒霉与礁石相碰，海水迅速涌进船内，船沉了。许许多多的人在巨浪翻滚的海面上苦苦挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？鈥�

　　2．师：听到这，你有什么想问的吗？（同学质疑）在歌声后面加上鈥湥库��

　　3．过渡：是啊！在这种情况下怎么还敢唱歌？为什么要唱？这鈥湼枭�鈥澯制鸬搅耸裁醋饔媚兀�

　　让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。

　　二、初读课文。

　　1．自读课文

　　2．检查生词

　　隐隐约约、断断续续、清脆、激昂

　　倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女

　　触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻 、一根

　　（带拼音开火车鈥斺�敳淮�拼音开火车鈥斺�斈信�生赛读）

　　师：有不理解的词语吗？（加横线的词，可借助图片理解）

　　3．检查读文

　　（1）每人读一节，老师正音。（4人朗读，其他做鈥溞±鲜︹�澓褪闭�音）

　　（2）教师范读，同学考虑。

　　师：谢谢为我们朗读的同学，更谢谢乐于助人的鈥溞±鲜︹�澝牵�下面唐老师朗读，你们来做鈥溞±�

　　师鈥潱�也来帮帮我，行吗？

　　（3）谁来说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的？

　　过渡：（略）

　　三、熟读课文

　　（略）

　　第二课时

　　课前互动：

　　播放《两只老虎》

　　1．好听吗？谁愿意给我们唱唱这首歌？唱得怎么样啊？

　　（婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮）

　　歌声不只让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来，谢谢你。

　　2．在生活中，你们还听到过怎样的歌声？

　　3．用我们最动听的歌声来齐唱一首歌，好吗？

　　师：清脆悦耳的歌声让我听了还想听。不过上课时间到了，还是让我们走进课堂，继续去聆听文中的鈥斺�敗陡枭�》吧！（课前板书）

　　一、导入

　　1．这节课我们继续来学习第22课（读题），通过上节课的学习知道课文写了什么？（指名说）

　　现在就让我们一起来目睹这令人惊心动魄的一幕吧！（《泰坦尼克号》影片剪辑）

　　2．观看海难录像

　　师：看完短片，你有什么想说的吗？ （惨、恐惧、害怕）

　　二、品读课文

　　（一）马金纳听到歌声前后的不同表示

　　1．面对突如其来的海难，人们的表示是怎样的？请你为大家读一读。

　　2． 重点写了谁？（一指读）

　　读得怎么样？

　　师：读了这句话，我们可以看到此时的马金纳已经鈥斺�斀钇Ａ�尽了。

　　什么情况下会筋疲力尽？而马金纳为什么会筋疲力尽？从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊！

　　师：马金纳不只筋疲力尽，更是怎样？（绝望）什么是鈥溇�望鈥潱浚ǘ暇�希望）马金纳想死吗？

　　（可是，已经时间过了很长，假如救生船还不来，他一定会鈥斺�敿岢植蛔。�一定会鈥斺�斔溃�他看不到获救的希望，所以鈥斺�斁�望了。）

　　师：他当时可能会想些什么？

　　师：你能把马金纳此时的感受通过朗读让大家感觉到吗？（二指读鈥斺�敺抖炼员肉�斺�斎�指读）（一个同学读三次，突出指导效果：用心读就能读好书，带着自身的感受来读会读得更棒！）

　　师：课文中还有一句话也是写马金纳的。齐读鈥斺�敗�

　　△马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

　　师：能把顿时换个词吗？

　　师：刚才还筋疲力尽，却顿时鈥斺�敚�刚才还绝望，却转眼间鈥斺�敚徽庥缕�和力量是从哪来的？（是

　　小姑娘用歌声，给他增添了勇气和力量。）

　　（一）这歌声的特点

　　1．师：这歌声到底有什么神奇的魔力呢？谁给我们读读第二小节。

　　马金纳听到的歌声是怎样的呢？

　　2．交流

　　△突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

　　（1）这歌声是怎样的？

　　（2）理解：隐隐约约、断断续续

　　A、师：什么是隐隐约约？（板书）教师联系生活实际鈥斺�斖�学联系生活实际说话鈥斺�斠�隐约约往往

　　都是因为离得比较鈥斺�斣叮恍」媚锏母枭�隐隐约约也是这个原因。鈥斺�斨傅级链剩ㄋ�来读读这个词

　　，把这种模模糊糊，听不清楚的感觉读出来）

　　B、师：断断续续又是什么意思呢？（你能读好它吗？）

　　（3）理解读

　　师：我们把这两个词语放到句子中再来读一读。（指名先前同学）

　　（4）小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢？

　　（幻灯）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

　　理解：浪花来了，她被海水盖住了，无法鈥斺�敻璩�；浪花退了，她就从浪花中鈥斺�斆俺鐾防矗�用手抹一抹脸上的海水，又鈥斺�敵�起来； 鈥溣肘�澴趾外�溡淮斡忠淮吴�澦得魇裁矗�

　　记得去年唐老师去青岛玩，因为不会游泳就扶着救生圈学，谁知道一个浪头打来，救生圈从我手中划出去，人一下沉入海底，非常恐惧，想呼救却一下子呛了好几口水，幸亏在浅海，挣扎中碰到海

　　底的沙滩，连忙站了起来。就这一次，可把我难受了好半天。而小姑娘却是鈥斺�斠淮斡忠淮危�不只如此她还坚定地唱起歌。你觉得这是个怎样的小姑娘？

　　指导读：能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗？

　　过渡：多勇敢的小姑娘啊！难怪她的歌声又是那样断断续续。这歌声还有什么特点呢？

　　3.交流

　　△海风把她清脆、激昂的歌声传达到更远的地方。

　　师：让我们来听一段好听的歌声。（《tell me why？》）

　　假如你就是落水的人，听到这样的歌声，你会想些什么？

　　要读好这句话，要注意什么呢？谁来试试？（指读鈥斺�斎梦颐前颜飧枭�传达得更远一些，齐读）

　　过渡：这清脆、激昂的歌声，唱响在黑夜的海上，传达到很远很远的地方，传到了马金纳和大家的耳朵里。在歌声的召唤下，人们像马金纳一样鈥斺�斁勐９�来了。最终他们获救了吗？

　　（三）在歌声中获救

　　1．师：找出文中的句子读一读。（终于，一艘小艇追寻着歌声鈥Γ�

　　师：在这黑沉沉的夜里，在这冰冷刺骨的海水里，人们居然能够支撑这么久，可真是一个奇迹啊！

　　终于得救了，这是怎样的一种心情！谁来读读这句话，让大家感受到你的喜悦。

　　师：假如没有小姑娘的歌声，马金纳很可能就会？（绝望地死去）假如没有小姑娘的歌声，人们很可

　　能就？（不会聚拢过来）没有小姑娘的歌声，救生船很可能就？（无法追寻着歌声找来）

　　2．想象说话

　　师：终于死里逃生，被救的人会对小姑娘说些什么呢？

　　3．难怪课文最后说（出示齐读）：大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自身的歌声，给人们增添

　　了勇气和力量，是歌声救了大家。（板书：勇气、力量、得救）

　　小结：多了不起的歌声，（板书：！）多了不起的小姑娘啊！

　　师：让我们记住这鈥斺�敻枭�，记住这给人以勇气和力量的鈥斺�敻枭�！

　　三、拓展延伸 说地震

　　师：由小姑娘的歌声，我想到了这个黑色的五月。 5月12日，突如其来的汶川地震瞬间夺走了几万人的生命。他们中间还有许许多多是坐在教室里上课的天真可爱的小朋友们。面对着一幕幕惨痛的画面，亲人们的心都要碎了。然而，也有许许多多的小朋友面对灾难表示出异乎寻常的勇敢和坚强，让

　　人们不由不对他们竖起了大拇指。

　　这个小朋友，小小年纪就知道感恩，一只胳膊骨折，脸上沾满了血，虽然躺在担架上，却用受伤的右臂向救了他的军人叔叔们，端端正正行了一个队礼。

　　北川中学高一（七）班的同学们在上地理课时被埋到废墟中。等待救援的时候，不知是谁起的头，幸存的同学们唱起了歌，歌声从这片废墟中传出鈥︹��

　　还有一个幼儿园小女孩任思雨。在废墟下，她的双腿被卡、下半身满是鲜血，可是面对心痛落泪的救援叔叔，她镇定地唱起了儿歌《两只老虎》。

　　他们只是千万个灾难中小朋友的缩影，面对大灾大难，他们坚强地令人惊讶，令人心痛，更令人佩服。

　　师：假如此刻，你就站在这些小朋友面前，你会对他们说些什么呢？

　　总结：是啊！为了那些逝去的生命，我们一定要勇敢坚强，一定要幸福地生活下去。最后送给大家

　　一首歌《幸福》！生命可贵，愿平安随同一生，愿幸福相伴永远！