教材分析：

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。鈥溙�阳是大家的鈥澰⒁馐氢�準澜缡谴蠹业拟�潱�全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从鈥溙�阳普照全球鈥澱庖蛔匀幌窒笾刑崃冻鍪�意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，诗歌拟人化的写法也需要教师的引导。

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写鈥満焱�彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦鈥澋却视铩�

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　（一）初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（ ）的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读鈥溚�、陪鈥澠渌�组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：鈥溚�、霞、陪、趁鈥潱� 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语鈥満焱�彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦鈥澋却视铩�

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　（一）有感情背诵课文。

　　（二）交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

　　4、鈥溙�阳是大家的鈥澰⒁馐鞘裁矗砍�了太阳是大家的，还有什么是大家的？

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

　　二、班级展示

　　1、 太阳都做了哪些好事？

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

　　4、鈥溙�阳是大家的鈥澰⒁馐鞘裁矗�

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的 四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

　　教学反思：

　　虽然这一课的教学自我感觉是挺好的，体现了新的教学理念，让学生在轻松愉快中去学习，去训练读、思、说、写的能力，但说的环节还没达到预期的效果。如在说太阳为我们还做了哪些事？学生并没有如我想象的那样，畅所欲言。也许是学生有些紧张，但更多原因也许是学生所积累的真是太少了，或许是引导的不够好。