外研社三上《It's red》教学设计
教学目标：
１．知识目标：通过本节课对颜色的复习，使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握，并能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
２．能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
主要
单词句型
Words : moon sun star
Sentences: Look in the box. What鈥檚 in it?
What color is it? It鈥檚 red. It鈥檚 a red 鈥�
重点难点：
Sentences: What color is it? It鈥檚 red. It鈥檚 a red 鈥�
使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。
教具准备：
录音机及课文磁带、 盒子、七色花、七色精灵图片、学生自备彩卡
教学过程：
Ⅰ、Greeting :
Hello,boys and girls. Hello, Maggie.
Let鈥檚 recite 鈥淚 can say, I can do.鈥漷ogether！
设计意图：和学生之间相互打招呼，增进感情，同时巩固复习chant。
Ⅱ、New lesson :
1、I have a box. Look in the box.
What鈥檚 in it? It鈥檚 a flower.
（通过让学生看盒子中的物品，回答盒子中有什么，引出七色花。）
（板书重点句型，并要求学生在空中进行书写练习。听录音纠正发音，并
通过就录音提问，检测学生是否掌握句型。）
设计意图：师生问答，导入重点句型。
2、What color is it? It鈥檚 鈥� （学生摘下七色花的花瓣，让学学生能够自主的复
习，而不是老师教什么就说什么。）
3、There are seven fairies in the flower. Du you want to know them?
（通过七色花的花瓣中有七色精灵，引出重点句型It鈥檚 a red 鈥爸氐愕ゴ剩�
Let鈥檚 listen to the type and read follow it .（通过听录音纠正学生发音）
4、What color is it? It鈥檚 red. It鈥檚 a red sun .
设计意图：进行重点句型的操练，教师示范，并引出下一张图片，由学生进行教授。
5、Have a rest . Let鈥檚 sing a song 鈥淲hat color is it?鈥�
设计意图：用歌曲来活跃气氛，并以此练习句型。
Ⅲ、Practice :
1、找找朋友，单词排序
oomn moon
设计意图：通过打乱单词的顺序，检测学生的单词记忆情况。快速反应练习训练学生的反应能力，同时使枯燥单词记忆以竞赛方式出现，增加趣味性。
2、对话交流、情景游戏
What color is it? It鈥檚 red. It鈥檚 a red sun .
（通过石头、剪子、布的游戏决定游戏双方的提问、回答者，回答正确的一方可以拿走对方的彩色卡片作为奖励。）
设计意图：学生通过回答问题，对话交流，训练、巩固本节课的主要句型；借助游戏形式，使知识在活动中得到强化。
Ⅳ、Home work
Please continue the game , play it after the class.
设计意图：这个游戏的设计具有一定的实效性，希望学生把英语活动继续到课下，在英语环境缺乏的情况下，也能使用英语。
板书设计：
It鈥檚 red .
Look in the box. sun
What鈥檚 in it? moon
What color is it? star （七色精灵图片）
It鈥檚 red. It鈥檚 a red 鈥�
教学反思：
鈥淚t鈥檚 red鈥澱庖豢问峭猛孟盗薪滩牡诙嶂械牡谒牡ピＴ谝荒昙禨parky教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学习，让知识循序渐进。采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很鈥溗忱沓烧骡�澋氐玫搅私饩觥７浅７隙难啊⒓且涔媛伞Ａ硪煌怀龅奶氐闶欠识啵岣吡擞镅缘母聪致省Ｑ谘Я诵驴蔚哪谌葜螅梢园亚昂笏У哪谌萘崞鹄唇胁倭罚庋唤瞿芄趟У挠镅裕艺庵止鲅┣虻牟倭贩椒ㄒ膊换崾寡械娇菰锘蜓岱场�
不足之处
首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单
1.通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。
2.活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。
针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好
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