广州版三上《Good morning!》教学设计

　　教学内容：

　　Unit 2 Good Morning Dialogue

　　教学目标：

　　语言知识目标

　　1、词汇

　　四会：good how are fine OK and you

　　三会：morning thank thanks afternoon

　　Sentences句型

　　Good morning.

　　2、Good afternoon.

　　3、How are you? Fine. Thank you. And you? I鈥檓 OK.

　　习惯用语： Good morning. Good afternoon. How are you? 知道如何正确回答这三个问句。

　　语音：能准确地发音单词，句子的语音，语调正确，能流利地朗读课文。

　　语言技能目标

　　能用日常用语

　　1、Good morning.

　　2、Good afternoon.

　　3、How are you? Fine. Thank you. And you? I鈥檓 OK. 向他人问好及回答他人。

　　教学策略目标

　　1、培养学生初步运用音素分音节记忆单词。

　　2、创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。

　　3、用TPR教学法操练句型。

　　4、歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。

　　教学重点：

　　1.句型的理解及运用。

　　2.让学生运用本课所学的知识问候他人。

　　教学难点：

　　1.词汇的记忆。

　　2.Fine和And you?的发音要准确。

　　3.区别thank和thanks 。

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1.教师早上上课时用Good afternoon向学生问好，学生惊讶地问Good afternoon? 教师改用：Good morning.问好，（为课文的最后一部分对话作铺垫）。

　　2.教师出示口语第一册P3的小诗，T: Let鈥檚 chant. 学生念小诗：Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super！（Good，OK，great）。（小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。）

　　二、Presentation and practice

　　1.宣讲目标：Today, we鈥檙e going to learn Unit2, to learn how to greet with others.（学生明确学什么。）

　　2.教学Good morning. Good afternoon.

　　T：Let鈥檚 sing a song in P9。T出示时间和图片区别Good morning.和 Good afternoon. 并板书用自然拼读法教学拼写 Good morning. Good afternoon. 告诉学生g发〔g〕oo发〔u〕d发〔d〕（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。）

　　3.教学How are you?及回答

　　教师向学生问好：How are you? 引导学生回答I鈥檓 fine . （good，OK）并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：I鈥檓 fine. （good，OK）板书教学How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? I鈥檓 OK.。（用TPR教学，学生容易理解和记忆。）

　　4.操练以上句型

　　炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T: How are you? 学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）

　　听歌抢椅子游戏：T: Let鈥檚 listen to the song. 鈥淗ello鈥潯� Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as quickly as you can.游戏参考P11：Fun with language. （游戏教学，活跃课堂气氛。歌词是课本第九页rhyme的内容。）

　　Let鈥檚 chant the rhyme in P9。（巩固How are you?）

　　三、Dialogue learning

　　看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题

　　1、Is it morning（afternoon）？

　　2、 How is Miss White?

　　跟教师读课文后自由朗读。

　　3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）

　　4.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。（在情景中感受语言，使用语言。）

　　四、Sum-up

　　1.如何向他人问候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? I鈥檓 OK. 让学生知道还可用I鈥檓 good. I鈥檓 great. 等回答。

　　2.如何用自然拼读法记忆单词。

　　Consolidate and put to use

　　让学生在堂上练习本写出Fine OK Good。用How are you?问候三个或以上同学，勾出对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词。（巩固单词的记忆，运用How are you? 同时进行礼貌教育。）

　　教学反思：

　　1.第三课时是三年级第一学期的第二课对话，有了口语和前面两课时的基础，且句型不多，因此，学生对课文对话上口不难，单词拼写的记忆成为难点，初步使用自然拼读法教学单词。

　　2.三年级的学生属于低年级，所以在设计时应注意并由浅入深，以旧带新，设计游戏，歌曲，小诗教学，提高学生的兴趣。