说教材分析：

　　本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力。

　　五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作应启发学生用自己的感官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

　　说教学目标：

　　根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

　　1、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

　　2、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。

　　3、培养学生养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

　　说教学策略：

　　1、直观演示法 ：利用课件向学生演示视频和图片、激发学生的写作兴趣。

　　2、实物激趣法：借助香甜可口的水果，激起学生的写作欲望。

　　3、情景教学法：利用游戏创设情境，指导学生总结观察方法。

　　4、合作学习法：通过合作学习，让学生明确写作内容和写作要点，理清写作思路。

　　5、巡视指导点拨法：学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津，让学生的写作思路更清晰。

　　说教学过程：

　　（一）、谈话导入揭示写作题目。

　　上课伊始，指名让学生说日记的格式，并板书。然后出示课件《螳螂的启示》，让学生说一说与平时的日记的不同之处。由此，总结出今天的习作内容：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。并板书：连续观察日记。教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，同时提出明确的学习要求，为后面的学习及写作奠定基础。

　　让学生观察题目，找出本课的题目中的重点词。学生会找到鈥湽鄄焘�澓外�溋�续鈥澚礁龃视铩Ｏ嗷�板书。引出下一个环节。

　　（二）、抓住课题中鈥湽鄄焘�澏�字，引导学生总结观察方法。

　　茅盾曾写过：鈥溛蘼鄣侥睦铮�你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。鈥澦�以观察不仅要全面，还要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。所以我以游戏的形式设置悬念，引导和培养学生学习观察的方法。

　　首先创设情境，跟学生一起来玩鈥湸竺跋这�澋挠蜗罚�指导学生总结观察方法。选择几个个学生蒙上眼睛，然后出示几种物体：苹果、梨、土豆等，让其他同学逐个形容一下这三种物体的样子，但是不可以说出水果的名称，让蒙上眼睛的同学猜。学生发言后及时进行评价，同时告诉学生：鈥溎忝强吹氖焙蛴玫降氖悄忝堑难劬Γ�这就是视觉，是一种观察方法。而听的同学呢，竖起耳朵听得很认真，这也是一种观察方法。鈥澰诖擞檬滴锛としǎ�借助香甜可口的水果，激起学生的说的欲望，在不知不觉中已经将观察方法渗入学生的大脑中。

　　随后，把几样物体放入被蒙上眼睛的孩子手中，让他们摸一摸、闻一闻、并咬一口尝一尝。说出他们的感受。相机在黑板上板书观察方法：触觉、嗅觉、味觉等。重点让学生观察苹果被咬过一口后，创面的颜色。为后面讲鈥溋�续鈥澛裣路�笔。

　　仅仅观察物体是不够的，我还要引导学生观察人物。指名说出刚才吃水果同学的表情，并及时评价。告诉学生：鈥溛颐遣坏�可以运用各种观察方法描写观察对象，我们还可以对人物进行语言、动作、神态的描写。鈥澫嗷�板书：语言 动作 神态。无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让他们在宽阔的空间、活跃的气氛中将思路延伸、拓宽。

　　（三）、抓住课题中鈥溋�续鈥澏�字，引导学生选材，指导写作。

　　聽一位哲人说过：鈥溦飧鍪澜绮皇敲挥忻溃�而是缺少发现美的眼睛。鈥澪�了拓宽学生的思路，使选材更广泛，我让同学们重新观察刚刚咬过的苹果和土豆创面，和刚才的颜色会有所不同，然后引导学生：鈥溎俏颐强刹豢梢粤�续观察，并记录下一个苹果的腐烂过程，写一篇连续观察日记呢？鈥澲匦鹿鄄炱还�和前面所做的游戏呼应，再次让孩子们感受到观察需要细致入微。

　　创设情境，和学生一起来玩鈥溦嫘幕扳�澋挠蜗罚�引导他们通过合作学习进行选材。我先让学生进行三次讨论与交流，并用课件的把三个问题展示出来。①有哪些事情适合连续观察呢？②你想对哪种事物进行连续观察？③你想运用什么观察方法，重点观察它的哪些变化呢？在讨论过程中，我先让学生小组交流后，全班交流，引导学生积极发言。生生互动和师生互动相结合，激发学生说的兴趣，调动说的积极性。让他们在热烈交谈、积极讨论的氛围里开动脑筋思考。把封存在大脑里的有关信息挖掘出来，确定自己想要写的主题。

　　教师巡视指导点拨，学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津。小组合作交流和教师点拨结合，会有力的开阔学生的视野，丰富学生的作文内容。根据学生的讨论老师总结：①、变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。②、变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。相机板书：连续变化 突出变化。教师的总结和板书，让学生懂得如何用观察方法进行连续观察并记录，进行习作。

　　布置作业

　　1、完成表格。

　　2、在完成表格的基础上写连续观察日记。

　　表格的设计降低作文的难度，帮学生理清思路，从多方面对观察对象加以感知，并记录下来。再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

　　说板书设计：

　　板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去发现的问题，获得知识。黑板中间是课题是课题鈥溋�续观察日记鈥潯Ｗ蟊咭涣屑虻サ牧谐隽烁袷剑�以及题目中的重点词鈥湽鄄焘�澓外�溋�续鈥潯Ｈ缓笤阝�湽鄄焘�澋挠颐媪芯倭斯鄄斓姆椒ǎ辉阝�溋�续鈥澋挠颐妫�清楚地写明不同的选材要用不同的方法进行连续观察。这样的设计突出重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象。

　　整体设计意图：

　　观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。在此次观察日记的教学中，我从学生的感知入手，并做出实用的引导，遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。