教学内容：

　　5以内数的加法

　　教学目标：

　　1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号鈥�+鈥潯⒀Щ峒臃ㄋ闶降亩练ǎ�会进行5以内数的加法计算。

　　2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

　　3．在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：

　　5以内的加法计算

　　教学难点：

　　初步理解加法的含义

　　教学准备：

　　课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

　　教学过程：

　　同学们，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。

　　同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？

　　这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

　　谁能有序的说一说图画中的数学信息？

　　你来说。

　　说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。

　　你来说。

　　说得真清楚：树上有4个桃子。

　　这位同学，你来说。

　　他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

　　你还想说什么？

　　真好，他发现山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。

　　二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？

　　1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？

　　真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：

　　岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？

　　说得真完整。怎么解决这个问题呢？

　　哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

　　1、2、3、4、5、有5只。

　　还有其它的方法吗？

　　我们一起用小棒来摆一摆。

　　用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。

　　同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。

　　你见过这样的算式吗？你知道这个符号鈥�+鈥澥鞘裁捶�号吗？

　　同学们真棒，认识这个符号是加号。

　　你知道该怎么读这个算式吗？

　　我们一起来读一读：3加2等于5 。

　　2.我们解决了猴子的问题，根据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？

　　这位同学提出：一共有几只小鸟？

　　那位同学提出：一共有几个桃子？

　　这两个问题该怎么解决呢？

　　你能列出算式来吗？

　　谁来说一说你列的算式。

　　你来说。4+1=5 2+2=4

　　谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？

　　你来。

　　真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。

　　2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。

　　三、自主练习

　　同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。

　　第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。

　　第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？

　　3+1=4 2+3=5

　　有和他不一样的吗？

　　同学们真棒，全部正确。

　　第3题，比一比，谁算得又对又快。

　　现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。

　　做得这么好，表扬一下自己吧。

　　四、总结

　　同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。