人教(PEP)三年级英语上《We Love Animals》反思

　　我在教高年级的时候经常教了Let鈥檚 learn之后再教Let鈥檚 talk，因为Let鈥檚 talk的重点知识来自Let鈥檚 learn，这样的教学顺序有利于学生更好的掌握知识、提升会话能力。在准备三年级第一学期Unit 4 We love animals Part A的教案时，我发现书本将Let鈥檚 talk编排在Let鈥檚 learn之前。一开始我质疑这样的教学顺序是否合理，但是回想起一位教教学法的老师的一段话之后，我想尝试一下改变以往的教学顺序。她说：小学生在学习英语时，更多的注意语言的音和义，而忽略了语言形式。第一次学习某个语言知识时，就要同时掌握语言的音、形、义，会加重他们的学习负担，而且学习效果可能不好。

　　本课的重点句型是鈥淚 have a 鈥︹�潱�在第一单元已经学习，只有动物名词和感叹词是新知识。我设计了这样的教学思路：教授新词鈥敵氏志湫外�敻兄�语境鈥敳倭坊峄扳�斖卣寡由臁Ｉ贤昕沃�后，根据听课老师的评课意见和我自己的教学体会，我总结出这节的主要优缺点。

　　一、导入自然，环环相扣

　　课堂导入从歌谣Hello开始，紧跟歌谣的语境，进行问候会话。为了更加自然的使用句型鈥淲hat鈥檚 your name? My name is 鈥︹�潱�设计了与PPT中的人物会话的活动。利用本课重点句型鈥淚 have a friend.鈥澮�出PPT中的卡通人物，让学生与它们进行自然相互的问候。同时涉及到的卡通人物都是动物，从对它们的介绍引入本课的课题We love animals。这部分的教学活动非常自然，各环节紧密相连，学生的学习逐步提升，渐渐的深入学习新课。

　　二、难点突出，自然易解

　　感叹词Cool, Great, Super, Wow的教学是本课的教学难点之一。我在整个教学过程中利用了这些感叹词来表扬学生，学生一边感受着老师使用这些感叹词的情景，一边跟着使用这些感叹词来表扬同学。这样呈现感叹词的语境很自然，学生容易理解这些感叹词的意思和用法，也容易开口说。

　　三、板书美观，直观易学

　　我在黑板上设计了一个动物园的简笔画，每学习了一种动物的名称就将它们放进动物园。这样，无需过多的语言解释就能够让学生在学习单词过程中逐渐体会Zoo的意思。既降低了学习难得，也利用了学生擅长的直观记忆能力巩固知识。

　　四、单词操练不够，基础掌握不牢

　　由于我被固有的词汇教学和会话教学的教学思路所束缚，在设计教案时，我错误的将本课的单词教学部分与词汇课区分得太开。没有在板书的时候将单词与图画一起呈现，显得太急功近利，而忽略了语言的综合性。没有加深单词的巩固操练，而快速进入语言结构、语言功能的教学，导致学生对单词的发音掌握不牢固，影响了后续教学活动的顺利进行。其实对于这部分的教学，我不应该过多考虑课型的教学方式，而是考虑如何完成本课的教学任务。只要将本课的单词教学重点突显在音和义的学习上，呈现单词的形状和加深单词的操练并不影响学生的学习，反而有助学生的后续学习。

　　五、教师示范不够，学生拓展受阻

　　我在组织学生拓展会话的时候，没有给学生做好运用感叹词的示范，导致学生仍然局限在原有的语境中，而不知如何在新情境中使用感叹词。三年级学生的语言迁移能力正在培养中，在教学中我应该做好足够的示范，提供逼真的会话情景，让学生通过适量的模仿，逐渐培养起语言迁移能力。对于这次教学尝试，我认为总的教学思路是好的，但是在各个教学环节中还需要仔细研究。只要教学设计时充分考虑鈥溠�生如何学鈥潱�做得鈥溡匝У冀题�潱�相信我的课堂教学会更加科学合理。