人教版四年级语文上《海滨小城》教学教案
教材说明:
《海滨小城》是第七册的一篇略读课文,这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁,抒发了热爱家乡的感情。
教学目标:
情感目标
从海滨小城的美丽,整洁,感受到大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。
知识目标
了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。
能力目标
进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法,提高观察能力。
教学重点:
理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句。
教学难点:
学习按地点转换的顺序叙述的方法。
课前准备:
1.布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。
2.多媒体课件、投影、挂图。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、创设情景,激趣引入。
1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2.激趣:同学们,从我们刚才收集到的资料中,我们能体会到什么?(海滨很美、景美鈥︹Γ
3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师带大家去。(板书课题)
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。)
二、欣赏画面,激发探究欲望。
1.放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2.过渡:同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?
(想给静态的学习内容注入生命,让其变得鲜活,让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象,自觉形成乐学、会学的学习习惯。)
三、欣赏语言,感受海滨小城的美丽、整洁。
1.个性朗读,自主欣赏,感悟质疑。
⑴读第一遍,把课文读通,并思考:文中描写了哪几处景物,把点明这几处景物的词语画下来,用自己喜欢的符号表示,并想想作者是按什么顺序写的。
⑵读第二遍,画出自己最喜欢的词、句、段,并注上旁注,说明为什么喜欢。
⑶读第三遍,提出自己通过努力,但没能解决的问题。
2.合作欣赏,感悟语言的表现力。
把你刚才读的收获在小组中交流,把不懂的问题在小组中再讨论,组长把不懂的问题记录下来,不用紧张,待会儿我们就会读懂的。
(我注意用自己的语言感情去感染学生,鼓励学生,让他们尝到自主学生的甜头,乐此不疲)
3.读细赏,再现海滨小城的美丽、整洁。
⑴各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报,如画画,朗诵或以小导游的身份。
⑵抓住重点词、句、落实语言训练点,点拨学习方法。
结合语境,抓住重点词、句理解,全班讨论、交流。
(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流,取长补短,使不同层次的学生在原有的基础上都有进步,消除了妨碍创造性思维的心理因素,使学生的学习兴趣盎然,学习也更主动、积极、畅所欲言。)
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引导学生联系上下文,抓住鈥湺柒澙锤形颉?渭鍪鞠嘤Φ木拔锔惺芷涿馈
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引导学生抓住鈥溔饶肘濃溋肘澙蠢斫狻
请同学们想象这情景怎样,请学生描述,出示课件感受。
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指导朗读,感悟。
⑶指导读课文。
a.师范读一段。
b.指名读,分男女读,小组赛读。
(鼓励读得不太好的同学再读读,如鈥溎阍敢庠俣谅穑坷鲜ο嘈拍阈械摹b澏远恋煤玫耐Ъ右钥隙ā⒈硌铮玮溎阏姘簦么蠹腋惺艿搅诵〕堑拿览觥⒄啵恍荒恪b澪蚁嘈耪庑┕厍械幕坝锒ɑ崛醚寤岬嚼鲜Φ墓匕推诖佣岣哐睦识了剑谷萄谖惶澹谢浮#
过渡:海滨小城这么美丽、整洁,谁带大家再去游一游?
四、欣赏技巧再造想象,拓展延伸。
选择你最喜欢的一处景物,以小导游的形式带大家游,愿意当游客的同学跟在导游后面。
(创设激趣的情景,这样不但能激起学生的兴趣,而且巩固本课的学习内容,并进一步拓展延伸,同时也培养了学生的想象和表达能力,体现了语文听说读写技能的训练要求,鈥溠≡衲阆不兜拟︹︹澞苋醚淖灾餍浴⒆孕判牡玫胶芎玫恼叛铮谛牡那楦械玫阶杂煞欧伞#
五、总结全文,巩固方法。
1.同学们,刚才真了不起啊!未来最优秀的导游会在我们同学中产生,你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法,抓住景物的特点,按空间的变换顺序记叙。
2.同学们,汕头也是一座海滨小城,如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)
(鼓励学生,使学生真正成为学习的主人,也巩固了本课的重点,同时也体现了以人为本的教学观,结合教材特点,及时对学生进行思想教育,培养学生热爱家乡,建设家乡和爱美的情感。)
六、作业。
把这篇课文美美地读给你的家里人听。
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