教学目标：

　　1．借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。

　　2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3．想象小桥流水人家的美好景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　一、初识作者，引入课题

　　师：同学们，平时喜欢看书吗？都读到过哪些作家的什么作品？

　　生：我读过曹文轩的《草房子》。

　　师：这可是一本好看的书。

　　生：我读过吴承恩的《水浒传》。

　　师：恩，这是中国古典四大名著之一，你真棒！

　　生：我读过罗琳的小说《哈利波特》

　　师：它还被翻拍成了同名电影，风靡世界。同学们，你们看书的范围可真广。今天老师带大家去认识一位中国的著名女作家谢冰莹。（出示照片和句子）她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。你能深情地读读吗？轻轻地、深情地，我们一起来。

　　生齐读。

　　师：注意我们应该稍微慢一点读。请再来一遍。

　　生再次齐读。

　　师：到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进那——

　　生：小桥流水人家。

　　二、初读感知，直抵中心

　　师：请大家用心地、自由地读读课文，想想谢冰莹奶奶常常怀想的，永远难忘的到底是什么？

　　生自由读文。

　　师：作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。

　　生：作者永远难忘的是故乡美丽的景色。

　　生：作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。

　　师：你们的概括能力真强。就让我们跟随谢冰莹奶奶的记忆先走进故乡的美景。

　　三、细品“思乡之情”

　　A、品读“景美”。

　　师：谁来读读课文的第一自然段？

　　生读第一自然段。

　　师：你们觉得他读得怎样？

　　生：我觉得他读得声音很响亮。

　　生：我觉得他读得很美。

　　师：我也有这种感觉。特别是在读到“婀娜的舞姿”时，我感觉他读得很有味道。请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？

　　生：我发现这两个字都有女字旁。

　　师：说明这个词的意思和女子有关系，在字典里，“婀娜”就是形容女子体态优美。课文中说谁有婀娜的舞姿？

　　生：柳树。

　　师：大家听，（出示句子）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　师：我们一起合作读好吗？（指左边的同学）你们就是溪这边的柳树，（指右边的同学）你们就是溪那边的柳树，请注意我的手势。溪的这边——

　　生：种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　师：溪的那边——

　　生：种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　师：溪的两边——

　　生：种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　师：听着你们的朗读，咱们这间原本有点阴暗的教师仿佛一下子变得绿莹莹的，真好看！这么美的景色既像一幅画，又像一首诗。你能读出诗的韵味吗？（出示诗歌）咱们推荐一位同学来读好吗？

　　生很有感情读诗歌。

　　师：你没让大家失望，读得太美了。咱们学着她一起读读。

　　生配音乐齐读诗歌。

　　师：带着这种韵味回到第一自然段，一起读一读。（出示第一自然段）

　　生齐读第一自然段。

　　师：虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起故乡的一草一木时，总会深情地感怀——（课件出示）

　　生：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　B、品读“事趣”。

　　师：深深印在作者脑海的，除了这美丽的精致，还有很多有趣的事情呢。快读浏览2~4节，你的目光被哪那件有趣的事儿吸引住了？划记下来。你曾经有过类似的经历吗？

　　生浏览划记。

　　师：谁来说说？好吧，你是第一个举手的，就是你了。

　　生：我被捉螃蟹的事情吸引了。去年暑假我和哥哥去海南玩，我们到海边捉了好多小螃蟹，我的手还被螃蟹夹了一下呢！

　　师：这可有点危险。

　　生：我被采茶的事情吸引了。我没采过茶，但我采过桔子，我觉得很快乐。

　　师：我感觉到你的快乐了。

　　生：我被站在桥上扔花的事情吸引了。我以前朝河里扔过小船和塑料瓶，我还在瓶子里装上写了一个愿望的纸条。

　　师：真有意思，为什么会装这么一张纸条呢？

　　生：瓶子漂得越远，就代表你的心愿就越能实现。

　　师：这样啊！这事确实挺好玩，回头我也这么做一次。现在赶紧把吸引你的部分好好读读，待会咱们比赛，看谁读得特别有趣。

　　生自由练读。

　　师：（出示句子）谁愿意参加比赛？

　　生：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　生：我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　生：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　师：他们读得怎么样？

　　生：XXX同学读得很有趣。

　　生：XXX同学读得很流利，没加字没掉字。

　　师：他读书很认真。

　　生：XXX同学读得结结巴巴，很不流利。

　　师：是的，她读得不够流畅，但我能感受到她读得特别用心，我相信，她今天读得一定比往常好，是不是？

　　生点头。

　　师：那我们就为她今天的进步鼓掌。相信她不断联系，一定会读得越来越好，

　　生鼓掌。

　　师：童年快乐的往事是每个人心里最温暖的角落。难怪谢冰莹会在多年以后静静地回忆——（出示句子）

　　生：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　师：是啊，不能忘记，那些童年美好的印象是多少人一辈子也无法忘记的！著名女作家萧红和林海音在描述童年时这样写道（出示句子）

　　生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，但是童年却一去不返。让实际的童年过去，心灵的童年永存下来——林海音《城南旧事》

　　生：我所写的并没有什么优美的故事，只因它充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了——萧红《呼兰河传》

　　C、品读“人和”

　　师：童年生活深深地印在了谢冰莹奶奶的记忆中，无法抹去。除了这些，还有什么让她无法忘怀呢？

　　生：父亲的书房让她无法忘怀。

　　师：这间书房不仅有书，还有——

　　生：大大的窗。

　　师：透过这扇窗，小小的冰莹都看到了什么呢？（出示句子）

　　生：清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　师：透过这扇窗，她还看到了什么？

　　生：看到周围的邻居。

　　师：这些邻居们都过着怎样的生活呢？

　　生：“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

　　师：（出示句子）你觉得怎样的生活才是“日出而作”“日入而息”“守望相助”？

　　生：太阳一出来，就出去劳动；太阳一落山，就回家休息。

　　生：大家会互相帮助。

　　师：比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。

　　生：谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。

　　生：谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙，

　　师：暂别光说谢奶奶一家，其他家呢？

　　生：王家要修机器，别人会来帮忙。

　　师：有户人家要娶媳妇了，全村人都会来道喜。

　　师：有户人家添了小宝宝，全村人——

　　生：都会来帮忙。

　　师：生宝宝是不好帮忙的，（生笑）都会来——

　　生：看望。

　　师：很好，这样一家遭遇困难，大家都来帮忙；一户拥有幸福，全村都来分享的生活就是——

　　生：“守望相助”的生活。

　　师：故土人们浓浓的乡情，纯朴的民风，在谢冰莹的心中早已扎根，不管走到哪里，不管是什么时候，她都会这样深情怀想——（出示句子）

　　生：那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　四、拓展延伸

　　师：这不能忘记的究竟是梦还是现实呢？谢冰莹在她的另一部作品《还乡梦》中这样写道：（出示句子）也许是一个真实的梦，不管它是梦还是现实，我都愿意回去，永远投在故乡的怀抱，嗅着泥土的芬芳。可爱的故乡呀，我永远记着你四季如画的风光！

　　师：故土是每个人心中一条剪不断的细丝，是心灵栖息的地方。古往今来，有多少人为之魂牵梦绕。（出示句子），一起读读。

　　生齐读诗句。

　　师：同学们，谢冰莹奶奶于2000年在美国旧金山去世了，她最终没能再踏上故乡的土地，她再也没能走上故乡的小桥。可就是在遥远的天国，我想她一定还会朝着故乡深情呼唤——（出示句子）

　　生：那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　师：学到这里，相信同学们一定有很多感受，拿起笔，记在书上。可以是一个词，也可以是一两句话。

　　生写感受。

　　师：谁愿意和大家分享你的感受？

　　生：谢奶奶，谢谢你写下了这么美的课文。

　　师：是美的文章，被选人课本。

　　生：谢奶奶，虽然你去世了，但故乡的人们会永远记住你的。

　　师：是的，连我们这些读过她文章的人也不会忘记的。

　　生：学了这课，我知道了童年的生活是不能忘记的。

　　生：谢冰莹奶奶的童年生活是令人难忘的，我们也有我们的童年生活，我们要珍惜我们的童年生活。

　　师：说的太好了！虽然年龄小，却有着独特的感受。来，给她点掌声！

　　同学们，你们的感受很丰富。我们课后还可以继续认识和了解这位身世不凡的女作家，相信到时候你会有新的感受。下课！

　　板书设计：

　　小桥流水人家

　　景美 事趣 人和