师：雨过天晴，蓝天上还飘着朵朵白云。（课件出示蓝天白云）小朋友，面对这样的情景，你想说什么？

　　生：雪白的云朵真是千姿百态。

　　生：天空真蓝，简直像透明的。我从没见过这样的天空。

　　师：这么美的天空引来了一群小鸟，（出示鸟儿飞来）它们也想住进云房子。想想看，如果你是小乌，住进了云房子，你会说些什么呢？

　　生：我一定很开心，我能住上这样漂亮的房子。

　　生：我会感到奇怪：怎么会有这么多美丽的白云？它们是从哪儿来的呢？

　　生：我要用这些白云来造更新更美的房子。

　　师：是呀，小鸟的心情跟我们一样。你能读好这句话吗？（出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

　　（生练读，指名读）

　　师：小鸟造了哪几种云房子？请你自己在课文里找出来，读一读。再想想，你最喜欢哪幢云房子？为什么？（生读后交流）

　　生：我喜欢像冬瓜那样的云房子。因为它傻傻地横着的样子很可爱。

　　师：那你能用喜欢的语气读一读吗？（生读）

　　生：我喜欢像花儿那样的云房子，因为鲜花盛开的样子很美，很漂亮。

　　生：我喜欢像大礼堂一样的云房子。它那么宽敞，小鸟们可以在里面快活地游戏。

　　生：我喜欢大楼房一样的云房子，因为我家的房子小，我希望能住进大楼房。

　　师：只要你努力，你的愿望一定会实现的。

　　生：我喜欢小得只可以住进一只小麻雀的云房子，那样子大概像个玩具吧！

　　师：谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）

　　师：想读的都站起来读。（齐读）

　　师：我们不看书，只看图，加上动作来介绍这些云房子。（看图，配动作试背）

　　简析：

　　在片段的教学中，我努力挖掘教材中的语言和情感元素，根据教材的特点，提出鈥溔绻�你是小鸟，住进了云房子，你会说些什么呢鈥澱庖换疤猓�引导学生由表及里、由浅人深地理解课文。通过各种形式的朗读，让学生反复研读重点语句，读得有层次、有深度。其间，我十分舍得在朗读和感悟上下工夫，引导学生抓住描写云房子各种形状的句子，通过不同形式的读，在读中去感受天空云朵的千姿百态。学生们根据词语的含意动起来，肢体语言、方位的移动都清晰地告诉老师，他们理解了词的意义，他们学得有意义，学得愉快，进而让学生懂得大自然的美好，使学生透过语言文字这个工具，亲近文本，进入文本，领略文本中那神奇与美丽，获得情感的享受与满足。